有理数减法教学设计与实施策略.pdfVIP

2．5有理数的减法

—材：

（一）地位、作用：

本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算，以七年级数学上册

有理数的减法法则及有理数减法运算的例题为课堂教学内容。有理数的减法运算

是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决

实际问题都有十分重要的作用

（二）教学目标：

1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。

2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力

3、目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转

化的数学思想方法，渗透辩证唯物，培养探究分析数学知识方法的。

（三）重点、难点：

重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算

难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算

二、学方法：

根据本节内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照

学生的认知规律，遵循为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将

采用探究发现法、多辅助教学方法等。教学中精心设计一个又一个带有

启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，并适时运用电教多

动画演示，激发学生探索知识的来达到对知识的发现，并自我探索找出

规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

附：温度计、投影仪、多

三、说学法：

根据学法指导自主性的原则，让学生在创设的问题情境下，通过的启发

点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学

生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。

四、学程序：

（一）引入课题环节：

1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。

（根据学过的知识，学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运

算呢？有理数的减法运算法则呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题

方法的，从而引出本节课的课题。

3、讲解P62的内容，回答复习题2问题即如何求（-10）-（-3）的

结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地

总结出法则。

文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数

字母表示：a-b=a+(-b)

强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数

3、通过求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的实例来说明减法法则的

合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈:63的练习1，

4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。

例1．计算:(1)(-3)-（-5）;（2）0-7

例2．计算（1）7.2-(-4.8)；(2)(-3－)-5

说明：讲解时注意让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的认识，并注

意归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减

法运算逐步省略化成加法的中间步骤作准备。

(二）巩固练习环节:

让学生完成P63的练习2、3，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对

这节课的掌握。第2题，第3题请6个学生板演。对回答好的同学给予

表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。

（三）课堂小结环节：（师生共同完成）

本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计

算，即a-b=a+(-b)

(四)布置课后作业：P64习题3、4、题

通过作业反馈对学生所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。

(五)板书设计：（略）