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宝葫芦的秘密教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《宝葫芦的秘密》是小学语文教材中一篇经典的课文，属于“童话故事”单元。本单元的教学目标是引导学生感受童话的魅力，学习童话中的想象力和创造力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它既是对童话故事这一文学体裁的深入学习，也是对想象力和创造力培养的进一步实践。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础和生活经验，对童话故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解和想象力的培养上还存在一定的困难。例如，对于一些抽象的情节和人物关系，他们可能难以理解；在想象力方面，他们可能缺乏丰富的想象力和创造力。因此，教学设计应注重引导学生理解故事内容，培养他们的想象力和创造力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过学习《宝葫芦的秘密》，学生能够：

理解故事内容，感受童话的魅力。

学习童话中的想象力和创造力。

培养阅读兴趣和审美情趣。

教学策略：

采用多种教学方法，如情景教学、讨论法、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

引导学生进行思考和讨论，培养他们的想象力和创造力。

结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。

二、教学目标

1.知识目标

说出《宝葫芦的秘密》的主要人物和故事情节。

列举故事中宝葫芦的神奇功能和作用。

解释故事中蕴含的道德寓意和人生哲理。

2.能力目标

设计一个类似的童话故事，运用宝葫芦的元素。

评价故事中人物的行为和选择，提出自己的观点。

解释童话故事中的想象力和创造力是如何体现的。

3.情感态度与价值观目标

体验阅读童话故事带来的愉悦感和想象力激发。

认同故事中传达的诚实、善良、勇敢等价值观。

反思现实生活中如何运用童话中的智慧。

4.科学思维目标

分析故事中宝葫芦的设定对人物性格的影响。

比较不同童话故事中类似元素的异同。

推断故事结局可能带来的社会影响。

5.科学评价目标

评价自己设计的童话故事是否符合童话的特点。

评价同学们设计的童话故事，提出改进建议。

评价《宝葫芦的秘密》在童话文学中的地位和影响。

6.测试目标

达标水平学生在阅读后能够正确复述故事情节。

达标水平学生能够运用故事中的元素创作自己的故事。

达标水平学生能够从故事中提炼出对现实生活的启示。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《宝葫芦的秘密》的故事情节，感受童话的奇妙魅力，并通过角色扮演等活动深入体会故事中的道德寓意。教学难点则在于帮助学生理解童话中的想象力和创造力，以及如何将这些元素应用于自己的创作中。难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和创造性思维的培养尚处于初级阶段，需要通过具体案例和互动式学习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事情节、人物分析、道德寓意等内容的PPT课件；准备与故事相关的图片、视频资料；设计包含问题引导和思考环节的任务单；以及用于角色扮演的道具。学生方面，我将要求他们预习课文，并准备画笔等创作工具。同时，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书框架，以支持教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放《宝葫芦的秘密》的动画片段，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，刚刚我们看了一个有趣的动画故事，你们觉得这个故事有什么特别的地方吗？”

学生活动：学生自由发言，分享对动画故事的理解和感受。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：故事情节梳理

教师引导：“接下来，我们一起来梳理一下《宝葫芦的秘密》的故事情节，看看故事里发生了哪些有趣的事情。”

教师活动：展示故事情节梳理图，引导学生逐步梳理故事发展。

学生活动：观察梳理图，跟随教师的引导，梳理故事情节。

预期行为：学生能够正确梳理故事情节，了解故事发展脉络。

环节二：人物分析

教师引导：“故事中的宝葫芦和葫芦娃有哪些特点呢？我们来分析一下。”

教师活动：展示人物分析表格，引导学生分析宝葫芦和葫芦娃的性格特点。

学生活动：观察表格，分析宝葫芦和葫芦娃的性格特点。

预期行为：学生能够分析宝葫芦和葫芦娃的性格特点，了解人物形象。

环节三：道德寓意

教师引导：“这个故事告诉我们什么道理呢？我们来探讨一下。”

教师活动：展示道德寓意分析图，引导学生探讨故事中的道德寓意。

学生活动：观察分析图，探讨故事中的道德寓意。

预期行为：学生能够理解故事中的道德寓意，树立正确的价值观。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师引导：“同学们，现在我们来举行一场知识竞赛，看看