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一年级数学上册第五单元的进位加法西师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容属于一年级数学上册第五单元的进位加法，是小学数学基础教学的重要组成部分。在课程标准解读方面，本节课需遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的相关要求，具体分析如下：

1.1知识与技能维度

本节课的核心概念是进位加法，关键技能包括：

了解进位加法的概念和计算方法；

理解进位加法中数位对齐的重要性；

应用进位加法解决实际问题。

认知水平分为：了解（认识进位加法）、理解（理解进位加法的计算方法）、应用（运用进位加法解决实际问题）、综合（将进位加法与其他数学知识相结合）。

1.2过程与方法维度

本节课倡导的学科思想方法包括：

通过观察、操作、比较等活动，引导学生主动探究进位加法的计算方法；

利用数位对齐的方法，帮助学生理解进位加法的计算过程；

通过实际问题，让学生体会进位加法的应用价值。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本节课所承载的学科素养与育人价值包括：

培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度；

培养学生严谨、细致、求实的科学精神；

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

2.1学生已有知识储备

一年级学生在入学前已具备一定的数学基础，如10以内数的认识、10以内数的加减法等。

2.2学生生活经验

学生在日常生活中接触到的进位加法现象较少，对进位加法的概念和计算方法较为陌生。

2.3学生技能水平

学生在进行进位加法计算时，可能存在以下问题：

数位对齐不准确；

进位操作不规范；

计算速度较慢。

2.4学生认知特点

一年级学生以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解较为困难。

2.5学生兴趣倾向

学生对新知识充满好奇，喜欢通过游戏、操作等活动学习数学。

2.6学生学习困难

学生在学习进位加法时，可能存在的困难包括：

对进位加法的概念理解不清；

数位对齐不准确；

进位操作不规范。

针对以上学情分析，教师需采取针对性的教学策略，确保学生能够掌握进位加法的计算方法，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建进位加法的知识体系，具体目标如下：

学生能够识记进位加法的概念，说出进位加法的计算步骤。

学生能够理解进位加法中数位对齐的重要性，描述如何进行进位操作。

学生能够应用进位加法解决简单的实际问题，设计并完成进位加法的计算练习。

学生能够分析进位加法中的错误类型，并总结避免错误的方法。

学生能够综合运用进位加法知识，解决更复杂的数学问题。

2.能力目标

本节课旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力，具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成进位加法的计算，展示出规范的书写格式。

学生能够从多个角度评估进位加法问题的解决方案，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于进位加法应用的调查研究报告，体现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的数学学习兴趣和积极的学习态度，具体目标如下：

通过了解数学家在进位加法研究中的贡献，学生能够体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。

学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力和逻辑思维能力，具体目标如下：

学生能够构建进位加法的数学模型，并用以解释实际问题。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本节课旨在培养学生的评价能力和自我监控能力，具体目标如下：

学生能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的进位加法计算给出具体、有依据的反馈意见。

学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解并掌握进位加法的概念和计算方法。具体而言，重点在于：

理解进位加法的概念，包括数位对齐和进位的原理。

掌握进位加法的计算步骤，能够正确进行进位操作。

应用进位加法解决实际问题，如计算商品总价、分享物品等。

这些重点内容是学生后续学习多位数加法和其他数学运算的基础，因此在教学设计中需要得到充分的体现和强化。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于进位加法中数位对齐和进位概念的理解，以及在实际计算中的应用。难点分析如下：

难点：理解进