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2025年大学《认知科学与技术-认知实验设计与分析》考试备考试题及答案解析?

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.在认知实验中，确定实验组与对照组的主要目的是（）

A.增加实验样本量

B.比较不同条件下被试的认知表现差异

C.提高实验的趣味性

D.简化实验操作流程

答案：B

解析：实验组和对照组的设计目的是为了排除其他因素的干扰，通过比较两组在特定条件下的表现差异，从而更准确地评估自变量对因变量的影响。增加样本量和提高趣味性并非实验组与对照组的主要目的，而简化实验操作流程虽然重要，但不是设立对照组的核心原因。

2.以下哪种方法最适合用于测量被试的反应时？（）

A.问卷调查法

B.访谈法

C.记录法

D.实验法

答案：C

解析：反应时是指从刺激呈现到被试做出反应之间的时间间隔，通常通过精确的计时仪器来测量。记录法可以精确记录被试的反应时间，适用于测量反应时。问卷调查法和访谈法主要用于收集被试的主观感受和意见，而实验法虽然可以测量反应时，但记录法更为直接和精确。

3.在认知实验中，使用随机化方法分配被试到不同组别的目的是（）

A.提高实验的重复性

B.增加实验的样本量

C.减少实验误差

D.确保实验结果的普遍性

答案：C

解析：随机化分配被试到不同组别可以有效控制无关变量的影响，减少实验误差，确保每组被试在实验开始前是同质的。提高实验的重复性和确保实验结果的普遍性虽然也是实验设计的目标，但随机化分配的主要目的是减少误差。增加样本量通常通过增加被试数量来实现，而不是通过随机化分配。

4.以下哪种统计方法适用于分析两组被试在某一连续变量上的差异？（）

A.卡方检验

B.t检验

C.方差分析

D.相关分析

答案：B

解析：t检验主要用于比较两组被试在某一连续变量上的差异，判断两组均值是否存在显著差异。卡方检验适用于分类变量，方差分析适用于三个或以上组别，相关分析用于分析两个连续变量之间的关系。因此，t检验是分析两组被试在连续变量上差异最合适的方法。

5.在认知实验中，使用控制组的主要目的是（）

A.增加实验的样本量

B.提供参照标准，以比较实验组的变化

C.提高实验的趣味性

D.简化实验操作流程

答案：B

解析：控制组是在实验中不接受实验处理的组别，其主要作用是提供一个参照标准，通过比较实验组和控制组在实验后的变化，可以判断实验处理的效果。增加样本量、提高趣味性和简化实验操作流程并非控制组的主要目的。

6.以下哪种实验设计属于被试内设计？（）

A.独立样本设计

B.相关样本设计

C.重复测量设计

D.混合设计

答案：C

解析：被试内设计是指同一组被试在所有实验条件下都进行测试，通过比较同一被试在不同条件下的表现差异来分析实验效果。重复测量设计属于被试内设计，而独立样本设计、相关样本设计和混合设计都不属于被试内设计。

7.在认知实验中，使用双盲法的目的是（）

A.减少实验误差

B.提高实验的趣味性

C.增加实验的样本量

D.简化实验操作流程

答案：A

解析：双盲法是指实验者和被试都不知道被试属于哪个组别（实验组或控制组），这样可以有效减少实验者期望效应和被试期望效应的影响，从而减少实验误差。提高实验的趣味性、增加样本量和简化实验操作流程并非双盲法的主要目的。

8.以下哪种统计方法适用于分析三个或以上组别在某一连续变量上的差异？（）

A.卡方检验

B.t检验

C.单因素方差分析

D.相关分析

答案：C

解析：单因素方差分析（ANOVA）适用于分析三个或以上组别在某一连续变量上的差异，判断组间均值是否存在显著差异。卡方检验适用于分类变量，t检验适用于两组被试，相关分析用于分析两个连续变量之间的关系。因此，单因素方差分析是分析三个或以上组别在连续变量上差异最合适的方法。

9.在认知实验中，使用标准化指导语的主要目的是（）

A.提高实验的趣味性

B.确保所有被试接受相同的实验处理

C.增加实验的样本量

D.简化实验操作流程

答案：B

解析：标准化指导语是指对所有被试使用的指导语完全相同，其主要目的是确保所有被试接受相同的实验处理，减少因指导语差异导致的实验误差。提高实验的趣味性、增加样本量和简化实验操作流程并非标准化指导语的主要目的。

10.以下哪种实验设计最容易受到被试个体差异的影响？（）

A.被试内设计

B.独立样本设计

C.重复测量设计

D.混合设计

答案：B

解析：独立样本设计是指不同的被试分别属于不同的组别，每组被试只接受一种实验处理，因此最容易受到被试个体差异的影响。被试内设计、重复测量设计和混合设计通过比较同一被试或同一被试在不同条件下的表现差异，可以减