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小学数学主题教学活动案例

一、案例背景与主题提出

数学，源于生活，亦应用于生活。在小学数学教学中，如何将抽象的数学知识与学生的现实生活紧密联系，激发其学习兴趣，培养其解决实际问题的能力，一直是一线教师探索的重点。“购物”是学生日常生活中最熟悉的场景之一，其中蕴含着丰富的数学元素，如人民币的认识、简单的加减运算、数量的比较、单位的换算以及初步的统计思想等。本案例以“小小购物员”为主题，旨在通过创设真实的购物情境，引导学生在模拟购物活动中主动探究、合作交流，将数学知识与生活经验有机融合，体验数学的实用价值。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.巩固对人民币不同面额的认识，能熟练进行元、角、分之间的简单换算。

2.能运用100以内的加减法解决购物中的实际问题，如计算商品总价、找零等。

3.初步学会看商品价格标签，并能根据价格进行简单的比较和选择。

（二）过程与方法

1.通过模拟购物情境，经历“提出问题—分析问题—解决问题”的过程，培养初步的问题解决能力。

2.在小组合作中，学会与他人分工协作、有效沟通，提升合作探究能力。

3.体验数学在生活中的应用，初步形成运用数学知识解决实际问题的意识。

（三）情感态度与价值观

1.在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

2.培养初步的经济意识和合理消费观念，懂得勤俭节约。

3.在角色扮演中体验不同社会角色的职责，培养责任感和交往能力。

三、活动对象

小学二年级学生

四、活动准备

（一）教师准备

1.环境布置：将教室一角布置成“小小超市”，划分不同区域，如文具区、玩具区、食品区（可使用安全的模型或图片）。

2.教具准备：

*不同面额的人民币学具（或自制模拟币）若干套。

*各类商品卡片或实物（如文具、玩具模型、包装食品盒等），并制作清晰的价格标签（如5角、1元、3元5角、10元等，价格控制在100元以内）。

*“购物篮”或塑料袋若干。

*“收银台”标识，简单的收银记录单。

*多媒体课件：包含各种人民币图案、购物场景图片、简单的购物问题情境等。

3.活动规则说明：制定清晰、简单的模拟购物活动规则。

（二）学生准备

1.预习或复习人民币的认识及元角分的换算。

2.自愿准备1-2件干净、安全的小玩具或学习用品（如橡皮、铅笔、小本子等），作为“超市”的商品，并尝试自己为其定价（教师可提供参考）。

3.每组准备一张“购物清单”（教师提供模板）。

五、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

教师：“同学们，你们喜欢逛超市吗？在超市里我们可以买到很多自己需要的东西。谁能说说，我们在超市购物时，需要用到什么？”（引导学生说出“钱”、“人民币”）

2.复习回顾：

教师通过课件快速展示不同面额的人民币，引导学生辨认，并提问：“1元等于多少角？1角等于多少分？”“5元能换几张1元？”等，巩固旧知。

3.揭示主题：

教师：“今天，我们教室也变成了一个‘小小超市’，我们都来当一回‘小小购物员’，体验一下购物的乐趣，好不好？”（板书：小小购物员）

（二）认识商品与价格，明确规则（约10分钟）

1.参观“超市”：

教师带领学生参观布置好的“小小超市”，介绍商品分区，引导学生观察商品的价格标签。

提问：“这个商品多少钱？”“它的价格标签上有哪些数字和单位？”

2.解读价格：

重点引导学生认识价格标签上的“元”、“角”，如“3.50元”表示3元5角，“0.50元”表示5角。

3.明确角色与规则：

*介绍活动角色：“售货员”、“收银员”、“顾客”、“记录员”。

*讲解活动规则：

*顾客需根据“购物清单”或自己的需求选择商品，看清价格。

*购物时要排队，文明购物。

*售货员要热情接待，准确介绍商品价格。

*收银员要认真计算商品总价，并正确找零。

*记录员要记录小组内购买的商品名称、价格及总花费。

（三）模拟购物，实践探究（约20-25分钟）

1.分组与角色分配：

将学生分成若干小组（每组4-5人），组内成员轮流扮演不同角色，如一名“售货员”、一名“收银员”、两名“顾客”、一名“记录员”。教师强调角色的重要性及轮换机制。

2.发放学具：

给每组发放一定数量的“人民币”学具、“购物篮”、“购物清单”。

3.开始购物活动：

*顾客：手持“人民币”和“购物篮”，到“超市”挑选商品，与“售货员”交流，询问价格，选择自己想买的商品，并将商品和价格记录在“购物清单”上。例如，“我想买这支3元5角的钢笔和一个1元的橡皮，一共需要多少钱？”

*售货员：热情接待顾客，准确报出商品价格，协助顾客挑选。

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