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小学英语听力口语训练全套教案

引言：夯实听说基础，开启英语之门

在小学阶段，英语学习的核心在于培养学生的语言感知能力和初步的语言运用能力，而听力与口语正是这一阶段的重中之重。本教案旨在为小学英语教师提供一套系统、科学且具操作性的听力口语训练方案，通过生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的听说习惯，为后续的英语学习奠定坚实基础。本教案强调以学生为中心，注重情境创设与互动体验，力求让学生在轻松愉悦的氛围中提升听说技能。

一、教学指导思想与原则

1.兴趣先导原则：兴趣是最好的老师。教学活动设计应富有童趣和吸引力，如通过儿歌、动画、游戏等形式，让学生在玩中学，乐中学，消除对英语的陌生感和畏惧感。

2.情境创设原则：语言的学习离不开具体的情境。教师应努力创设贴近学生生活的、真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，使所学语言知识“活”起来。

3.听说结合原则：听力是输入，口语是输出，二者相辅相成，密不可分。教学中应将听力训练与口语表达有机结合，以听促说，以说验听，形成良性互动。

4.循序渐进原则：根据小学生的认知特点和语言习得规律，由易到难、由简到繁、由具体到抽象地安排教学内容和训练活动。语速由慢到快，词汇由少到多，句型由简单到复杂。

5.重复性与实践性原则：语言技能的形成需要大量的重复和实践。确保学生有足够的语言输入量和输出机会，鼓励学生在课堂内外积极运用所学英语进行交流。

6.鼓励性原则：对学生的每一点进步都要给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习积极性和自信心，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学目标

（一）总目标

1.听力目标：

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂简单的英文对话和小故事。

*能识别不同人物的声音和简单的语调变化。

*初步培养获取主要信息和关键细节的能力。

2.口语目标：

*能根据教师的指令做动作、指图片、回答简单问题。

*能模仿所学的词、词组和简单的日常交际用语。

*能运用所学词汇和句型进行简单的看图说话或简短对话。

*能在小组活动中积极参与，乐于开口，表达基本清晰。

（二）分年级段目标（参考）

*低年级段（1-2年级）：

*听力：能听懂最常用的指令和问候语；能识别所学单词的发音；对英语歌曲、歌谣产生兴趣并能跟唱。

*口语：能跟读单词和简单句型；能用Hello,Goodbye,Thankyou等进行简单问候和回应；能根据图片或实物说出单词。

*中年级段（3-4年级）：

*听力：能听懂简单的对话和小故事，获取主要信息；能听懂常用指令并做出反应；能根据听到的内容选择正确图片或做出简单判断。

*口语：能运用所学句型进行简单对话（如询问姓名、年龄、物品等）；能进行简单的角色表演；能就熟悉的话题进行简短描述。

*高年级段（5-6年级）：

*听力：能听懂稍长的对话和故事，理解大意和关键信息；能根据上下文猜测生词含义；能听懂语速适中的英语广播或录音材料片段。

*口语：能就日常话题进行较连贯的交谈；能参与小组讨论，发表简单看法；能进行较复杂的角色表演和情景对话；能复述简单故事或描述个人经历。

三、教学内容与策略

（一）听力训练策略与活动

1.培养听力兴趣，营造氛围：

*歌曲与歌谣（SongsChants）：选择旋律优美、节奏明快、歌词简单重复的英文歌曲和歌谣。通过跟唱、表演唱、改编歌词等方式，让学生在轻松愉快中熟悉语音、语调。

*英文动画/短视频（Cartoons/ShortVideos）：选择内容有趣、语言简单、语速适中的英文动画片段。观看前提出简单问题，观看中引导学生注意听关键词，观看后进行简单复述或讨论。

*猜谜与游戏（RiddlesGames）：如“听指令做动作”（Touchyournose.Standup.）、“听描述猜物品/人物”（Ithasalongnose.Itsgrey.Whatisit?）。

2.选择适宜材料，梯度推进：

*教材为本：充分利用教材配套的录音磁带、CD-ROM等资源，反复听课文对话、单词发音。

*分级读物配套音频：选择与学生阅读水平相当的分级读物的音频材料，进行听读结合训练。

*专门的听力练习册：根据学生水平选择，进行有针对性的技能训练。

3.教授听力技巧，授人以渔：

*听前预测（Pre-listeningPrediction）：引导学生根据标题、图片、问题等预测听力内容，带着目的去听。

*抓关键词（ListeningforKeyWords）：训练学生捕捉数字、人名、地名、动作等关键信息。

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