课时搭船的鸟搭船的鸟教案（2025—2026学年）.docxVIP

课时搭船的鸟搭船的鸟教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《课时搭船的鸟》选自人教版小学语文六年级上册，是单元“人与自然”的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生观察和欣赏自然的能力。通过学习，学生可以了解鸟类的生活习性，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。本课内容与前后知识关联紧密，如与“观察与发现”单元的“观察动物”一课相呼应，为后续的“写作与表达”单元奠定基础。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对自然现象有一定的了解，但观察和表达能力还有待提高。学生兴趣广泛，但部分学生对鸟类了解较少，可能存在对课文内容理解困难的情况。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：了解鸟类的生活习性，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的观察能力和表达能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）教学策略

采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

引导学生进行观察和讨论，提高学生的观察能力和表达能力。

结合实践活动，巩固所学知识，提高学生的综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标

说出鸟类的基本特征和生活习性，如迁徙、筑巢等。

列举几种常见的鸟类及其名称。

解释比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

2.能力的目标

设计一个观察鸟类的活动方案，并能按照方案进行观察。

论证如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景物。

评价一篇关于鸟类的作文，从内容、结构、修辞等方面进行评价。

3.情感态度与价值观的目标

体验对大自然的热爱之情，培养保护环境的意识。

表达对鸟类的喜爱和赞美之情。

形成尊重生命、关爱自然的价值观。

4.科学思维的目标

分析鸟类行为的原因，培养科学探究的能力。

归纳鸟类生活习性的规律，提高逻辑思维能力。

批判对鸟类认知的偏见，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

说出评价鸟类作文的标准。

设计评价鸟类观察活动的方案。

评价自己的学习成果，反思学习过程。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生观察和描述鸟类的生活习性，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。难点在于理解并运用比喻、拟人等修辞手法，以及将观察结果转化为生动形象的文字。这些难点对学生语言表达能力和观察力提出了较高要求，需要通过创设情境、提供范例和反复练习等方式进行突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张鸟类生活习性的图片、一份观察记录表、两篇关于鸟类的范文、以及一份多媒体课件。学生需预习课文内容，并准备一支笔和一本笔记本。此外，我将设计一个互动式学习环境，包括六张小组合作桌椅和一块白板，以便于展示和讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.导入语：

“同学们，你们喜欢观察大自然吗？你们知道在我们的周围有多少种鸟类吗？今天，我们就一起来认识一种特殊的鸟类——搭船的鸟，感受大自然的神奇和生命的美好。”

2.活动设计：

教师展示一幅鸟类图片，引导学生观察并说出图片中的鸟类名称。

学生分享自己了解的鸟类知识，教师适时补充。

3.预期行为：

学生能够说出至少三种鸟类名称。

学生对鸟类产生兴趣，激发学习欲望。

新授（25分钟）

1.课文朗读与理解（10分钟）：

教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿。

学生跟读课文，注意体会课文中的修辞手法。

2.课文内容分析（10分钟）：

教师提问：“课文中的‘搭船的鸟’指的是什么？”

学生回答：“‘搭船的鸟’指的是一种能够利用水流移动的鸟类，如翠鸟、鸬鹚等。”

3.修辞手法讲解与应用（5分钟）：

教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

学生举例说明课文中的修辞手法。

4.课文情感体验（5分钟）：

教师引导学生体会课文中的情感，如对鸟类的喜爱、对大自然的赞美等。

5.预期行为：

学生能够理解课文内容，掌握比喻、拟人等修辞手法。

学生能够体会到课文中的情感，培养对大自然的热爱之情。

巩固（15分钟）

1.观察与描述（5分钟）：

教师展示一组鸟类图片，学生观察并描述图片中的鸟类。

教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2.小组讨论（5分钟）：

学生分组讨论，分享自己观察到的鸟类和描述的方法。

教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.课堂展示（5分钟）：

学生代表小组展示观察到的鸟类和描述方法。

教师点评并给予鼓励。

4.预期行为：

学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描述鸟类。

学生能够与他人分享自己的观察和经验。

小结（5分钟）

1.总结：

教师总