初中地理教学设计：海陆变迁与科学思维培养.pdfVIP

第二节海陆变迁

一、教学目标：

1、理解地壳是在变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和

勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：激活学生思维，培养学生和质疑的思维品质。

四、教学方法：质疑、表达法。

五、安排：1个。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下

来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。教

师讲解：重点阐述的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过探

险这一史料，对学生进行科学精神的培养。

学生活动：寻找大陆漂移假说的。到台前自己的看法。

评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方

法。

讲述：举例说明板块构造学说对火山的解释。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或自己的问题或观点。

课后作业

小：已经发生的震和火山（附分布图）