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北师大版四年级上册毽子里的铜钱语文教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
北师大版四年级上册语文教材中，《毽子里的铜钱》一课属于阅读单元，旨在通过一篇富有教育意义的文言文，培养学生对中国传统文化的兴趣和阅读文言文的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是帮助学生了解古代文化，提升阅读理解力和文言文阅读技巧。核心概念是“文化传承”，技能是“阅读文言文并理解其内涵”。
2.学情分析
四年级学生对文言文阅读可能存在一定的困难，如对字词理解不够、句式结构不熟悉等。学生已有一定的阅读经验和对中国传统文化的初步认识，生活经验方面，他们对民间传统游戏有一定了解。兴趣倾向上，学生对富有故事性的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生僻字词的掌握、文言文句子结构的理解等。
3.教学目标与策略
教学目标设定为：培养学生阅读文言文的能力，理解文章的文化内涵，感受传统文化的魅力。达标水平为：能正确朗读文言文，理解文章大意，并能够运用所学知识进行简单的分析。教学策略包括：通过故事导入，激发学生兴趣；结合图片、注释等辅助工具，帮助学生理解字词和句意；开展小组讨论，引导学生深入理解文章内容；通过拓展活动，让学生体验传统文化的魅力。
二、教学目标
1.知识目标
说出：识别并正确书写“毽子”、“铜钱”等古文中的重点字词。
列举：了解毽子和铜钱在古代文化中的象征意义。
解释：理解文中的比喻手法，如“毽子里的铜钱”所传达的深层含义。
2.能力目标
设计：能够根据文章内容，设计一个相关的情景剧或小故事。
评价：能够分析文章的语言特色，评价其艺术价值。
阐释：通过小组讨论，阐释文章中体现的传统文化价值观。
3.情感态度与价值观目标
感受：体会古代劳动人民的智慧和创造力。
认同：认同传统文化的独特魅力，增强文化自信。
传承：意识到传承和发扬传统文化的重要性，并有所行动。
科学思维目标
分析：通过分析文章的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力。
归纳：从文章中归纳出关于传统文化传承的一般规律。
科学评价目标
评估：能够根据文章内容，对毽子里的铜钱这一文化现象进行评价。
反思：反思自己对传统文化的认识和理解，提出改进建议。
三、教学重难点
重点：掌握文言文阅读的基本方法，理解“毽子里的铜钱”的寓意，感受传统文化内涵。
难点：理解文言文中字词的含义和句子结构，培养学生的文言文阅读兴趣和鉴赏能力。难点在于学生需要克服对古文的陌生感，通过注释和语境理解字词，同时需要引导学生深入思考，领悟文化传承的意义。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、古代文化背景资料、毽子图片、铜钱实物或模型，以及相关的教学视频。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境布置包括布置黑板板书区域，安排小组讨论座位，确保教学资源充足，以便学生能够直观地参与到课堂活动中。
五、教学过程
导入环节（5分钟）
教师活动：播放一段关于中国传统文化的视频，如古代民间游戏的画面，引起学生对中国传统文化的兴趣。
学生活动：观看视频，思考视频中展示的传统文化元素。
新授环节（15分钟）
教师活动：
1.引导学生朗读课文，注意字词的读音和句子的停顿。
2.解释“毽子里的铜钱”这个成语的含义，并结合课文内容进行讲解。
3.分析课文中的文言文句式，如“……者，……也”的结构，帮助学生理解文言文的表达方式。
学生活动：
1.朗读课文，注意字词的读音和句子的停顿。
2.思考成语的含义，并尝试用成语造句。
3.分析文言文句式，并尝试翻译句子。
巩固环节（10分钟）
教师活动：
1.提问：请学生解释“毽子里的铜钱”这个成语的含义。
2.小组讨论：请学生分组讨论课文中的故事情节，并分享自己的理解。
3.角色扮演：请学生扮演文中的角色，进行情景表演。
学生活动：
1.回答教师提出的问题。
2.分组讨论，分享自己的理解。
3.参与角色扮演，体验文中的故事情节。
小结环节（5分钟）
教师活动：
1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？
学生活动：
1.回顾本节课的学习内容。
2.思考通过学习这篇课文，自己学到了什么。
作业环节（10分钟）
教师活动：
1.布置作业：请学生回家后，将课文内容用自己的话复述一遍。
2.强调作业要求：注意语言的通顺和表达的准确性。
学生活动：
1.完成作业，用自己的话复述课文内容。
课后反思（5分钟）
教师活动：
1.总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。
2.记录学生的学习情况，为下一节课做好准备。
学生活动：
1.反思自己的学习情况，总结学习心得。
六、作业设计
1.基础性作业
内容：学生根据课文内容，用自己
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