雨后课堂设计与教学方法探讨.pdfVIP

5.《雨后》说课稿

一、材：

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生

动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、

嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像一样”，然后

集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，

认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的

意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，

热爱大自然的思想感情。

本课安排两：第一：识字，理解课文，指导朗读。第二

安排：背诵课文，写字教学。

二、法：

在教学中我主要采用了以下几种教学方法

联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习

材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活

中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入

时让学生自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了

解自己的生验）教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子

嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。

体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学

中要注意学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导

入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想

象也是一种体验。

指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩

的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小为什么也想摔那

么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来

的乐趣。

故事表演法：表演是学生的一种活动，而《雨后》诗中小哥

哥踩水、摔跤；小的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们

表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上出兴奋

和骄傲的，能体验一下为什么小也想摔这么痛快的一跤。

三、说学法：

在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法

课前预习、观察法：预习是一种很好的惯，而《雨后》这

篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因

此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么

玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预，还能让孩子在有生

验的基础上学习课文。

想象法：在学完课文后，由朗读其中的句子，让学生闭上眼

睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以

及对课文的理解。

表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小

哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小的动作，孩子们会更加容

易体验小哥哥和小在雨后游玩的快乐的。

朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学

生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的能力、朗读能力、

理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课

文。

四、学过程：

一、联系生活实际，激发学习。

师：雨吗？下雨的时候碰到过什么有趣的事了吗？

雨停了又会做些什么事呢？观察过树吗？草吗？他们

是怎么样的呢？

（让学生说说自己的感受，激发学生的学习）

师：看得出来，玩得很开心，冰心她就是看到小朋友们

在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了

一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，

（板书：〈雨后〉）

二、初读课文，检查识字情况

1.师：想知道冰心看到了什么样的情景吗？那就请

自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？

2.学生读课文活动。

3.师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的

生字，那预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。

检查识字情况（注意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造

句（骄傲）

三、细读体验，深入领悟

1.师：学得真不错，