用加法解决问题 教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

用加法解决问题教学设计

教学目标

1、知识与技能:知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题

之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。

2、方法与过程:教学学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程。

3、情感态度价值观：亲身经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。

教学重点

理解大括号和问号的意义;读懂图画情境中的数学信息，正确理解题意并分析解答；正确用加法计算解决相关的实际问题。

教学难点

掌握解决简单实际问题的过程

教学过程

（一）教学准备：多媒体课件

（二）故事导入

秋天来了，瑞秋一家要开始找食物准备过冬了。爸爸妈妈为了锻炼孩子们的独立能力，让他们的四个孩子一起去森林里采蘑菇了。可是森林里的蘑菇地很复杂，慢慢地小兔子就迷路了，他们的妈妈见他们好久没回家，便十分担心。瑞秋夫妇便一起到蘑菇地找兔子4兄妹。瑞秋夫妇在蘑菇地里遇到了3个难关，请你们来帮帮他们吧！

（三）复习旧知

出示两道挑战题

1、探究新知

（1）读懂题意

出示教材45页主题图，引导学生观察主题图里都有什么？引导学生说出“左边有4只兔子，右边有5只兔子”

（2）教学大括号和问号的意义

1、提问：图中有没有大家熟悉的符号呀？（大括号和问号）他们分别表示什么意思？

2、帮助学生回忆旧知。

3、师：大括号，表示两部分合起来，（教师做合起来动作），问号，表示要求的问题。

4、让学生一起做，手合起来的动作。

（3）明确数学问题

1、课件出示两边小兔子向中间合的过程。

2、小组讨论：这幅图表示的是什么意思呢？

3、学生汇报：通过学生报结果，学生理解大括号和问号合在一起表示求一共有多少只兔子？

4、引导学生尝试说出左边有4只兔子，右边有2只兔子合起来有多少只呢？

（4）列式解答

1、提问：要求一共与多少只兔子，怎样列式呢？

2、同桌交流:根据图画的数学信息，列式解答并说出每个数字所表示的含义。

3、学生汇报：4+2=6，

提示：“只”是数量单位,列式时,单位需要加小括号。

（5）验证是否正确

1、提问：我们算式列出来了，怎样判断是否正确呢？

2、引导学生说出“数一数”,数一数一共有六只小兔子。

（四）课堂练习

（五）课堂总结

提问：今天你学到了什么?

1、认识了“”,表示求一共有几只(个)...，要用加法来计算。

2、解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答？

（六）板书设计

用加法解决问题

表示一共有几个？用加法计算。

1、图上有什么？左边有4只，右边右边有2只。

2、怎样解答？2+4=6（只）。

3、解答正确吗？数一数。