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云南小学地方课程二年级上册《动物王国》教学设计

一、基本信息

项目

内容

课程名称

动物王国——云南本土珍稀动物探秘

年级

二年级上册

课时

1课时（40分钟）

授课对象

云南小学二年级学生

设计理念

以“本土性、趣味性、实践性”为核心，结合云南丰富的动物资源，通过直观观察、互动体验，帮助学生认识本土珍稀动物，建立“家乡动物朋友”的情感联结，渗透生态保护意识。

二、教学目标

（一）知识目标

认识3-4种云南本土珍稀动物（如亚洲象、滇金丝猴、绿孔雀、红腹角雉），了解它们的外形特点与生活环境（如亚洲象生活在西双版纳热带雨林，滇金丝猴栖息于高海拔针叶林）。

知道云南是“动物王国”的原因（物种丰富、特有物种多），初步感知家乡的生物多样性优势。

（二）能力目标

能通过图片、视频观察动物外形，用简单的语言描述动物特点（如“滇金丝猴有灰色的毛，红红的嘴唇”）。

能参与小组讨论，分享自己知道的云南动物，提升表达与合作能力。

（三）情感目标

萌发对云南本土动物的喜爱之情，产生“保护家乡动物朋友”的意识。

增强对家乡“动物王国”的自豪感，愿意主动了解更多家乡动物知识。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识亚洲象、滇金丝猴等云南本土珍稀动物的外形与生活环境。

感知云南“动物王国”的物种优势，建立家乡动物与自身的情感联结。

（二）教学难点

理解“动物生活环境与外形特点相适应”（如滇金丝猴厚毛适应高海拔寒冷环境），避免抽象概念讲解，以直观感受为主。

引导低年级学生将“动物保护”转化为简单的行动意识（如不伤害小动物、不破坏动物栖息地）。

四、教学准备

教具准备：

云南本土动物高清图片（亚洲象、滇金丝猴、绿孔雀等）、短视频（1-2分钟，展示动物在自然环境中的活动，如亚洲象漫步雨林、绿孔雀开屏）；

动物头饰（4种动物各3-4个）、动物外形特征卡片（如“长长的鼻子”“灰色的厚毛”“彩色的羽毛”）；

云南动物分布图简笔画（标注西双版纳、香格里拉等动物主要栖息地）。

学生准备：提前和家长一起收集1个自己知道的云南动物小知识（可以是图片、故事或简单描述）。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘的“动物邀请函”（5分钟）

教师手持“彩色信封”走进教室，创设情境：“小朋友们，今天老师收到一封来自‘云南动物王国’的邀请函，里面藏着几位家乡动物朋友的照片，它们想和大家认识，你们愿意吗？”

打开信封，展示第一张亚洲象图片，提问：“大家看看第一位朋友是谁？它长得有什么特别的地方？（引导学生观察长鼻子、大耳朵）你们知道它生活在云南的哪里吗？（提示：有热带雨林的地方，如西双版纳）”

顺势引出课题：“今天我们就一起走进云南动物王国，认识更多家乡的动物朋友！”

（二）新知探究：认识家乡动物朋友（20分钟）

1.环节1：“动物朋友介绍会”——认识外形与环境（12分钟）

步骤1：聚焦亚洲象

播放1分钟亚洲象在西双版纳雨林活动的短视频（含象群漫步、用鼻子卷树枝的画面），引导学生观察：

①亚洲象的外形：“它有长长的鼻子，能做什么呢？（卷食物、吸水）大大的耳朵像什么？（扇子，帮助散热，适应雨林炎热环境）”

②生活环境：“亚洲象住在哪里呀？（西双版纳热带雨林）这里有很多树木和水，能满足它的生活需求。”

步骤2：小组合作认其他动物

将学生分成4组，每组发放1种动物材料（滇金丝猴、绿孔雀、红腹角雉的图片+特征卡片），要求小组讨论：

①动物的外形：“它有什么颜色的毛/羽毛？有特别的部位吗？（如滇金丝猴红嘴唇、绿孔雀彩色羽毛）”

②生活地方：“它可能住在云南的哪里？（提示：滇金丝猴在香格里拉高海拔山林，绿孔雀在楚雄、玉溪的灌丛）”

每组选1名“小导游”，拿着图片向全班介绍，教师补充纠正（如“滇金丝猴的厚毛能帮它抵御寒冷，因为它住的地方海拔高，天气冷”）。

2.环节2：“动物王国小秘密”——感知云南物种优势（8分钟）

展示云南动物分布图简笔画，指着不同区域提问：“小朋友们看，西双版纳有亚洲象，香格里拉有滇金丝猴，楚雄有绿孔雀，为什么云南有这么多特别的动物呀？”

用简单语言解释：“因为云南有热带雨林、高山、湖泊等不同的环境，能给不同动物提供家，而且很多动物只有在云南才能看到，所以云南被叫做‘动物王国’，是不是很厉害呀？”

引导学生分享：“你们还知道云南有哪些动物朋友？可以把提前和家长收集的小知识告诉大家哦！”（如学生说“我知道云南有小熊猫”，教师及时肯定并补充“小熊猫住在丽江、迪庆的山林里，很可爱”）。

（三）实践互动：“动物朋友保护站”（10分钟）

情境创设：“动物朋友们遇到了小麻烦——有人破坏它们的家，有人伤害它们，我们要当‘保护小卫士’，帮它们解决问题，好吗？”

角色扮演与