教师教学基本功训练与考核专项方案.docVIP

阜宁县合利中心小学

老师教学基础功训练和考评方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提升教学质量为根本，以提升老师执教能力为关键，结合老师专业成长计划，依靠校本培训对全体老师进行课堂教学基础能力专门训练和考评，不停适应课程改革要求，不停提升推进有效教学实践能力，全方面提升老师业务素质，全力打造一支教学基础功扎实、学科素养较高老师队伍，促进全校教学质量全方面提升。

二、组织领导

组长：顾雄飞

副组长：陈建飞顾明光

成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽

三、参训对象

全体在职老师均应参与训练和考评。（下列人员免于考评，但需参与必需训练：获市级学科带头人以上称号老师及50周岁以上女老师、55周岁以上男老师。）

四、训练内容

老师“教学基础功”关键指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发和利用等六项基础功。具体训练达标要求及考评措施见附件。

五、训练标准

1.坚持面向全体和分层推进相结合标准。

全部专任老师全部要立足实际，本着提升本岗位专业素质目标，参与大练教学基础功活动。依据老师年纪特点及不一样起点，各校要把老师划分为不一样梯级和团体，有所侧重地安排训练内容，要求训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。

2.坚持校本培训和个人研修相结合标准。

培训以学校为单位，坚持集中培训和自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样校本培训活动，对老师进行全方位、多层面专业知识及技能培训；老师要主动主动参与培训，并充足利用时间和机会进行自我研修，苦练基础功，提升从教技艺。

3.坚持全方面发展和专长发展相结合标准。

开展基础功训练重在全方面提升老师从教素质，促进老师奠定扎实教学基础功。在此基础上，每位老师要依据本身实际明确主攻目标，练就独特教学专长。

4.坚持校本评价和市县考评相结合标准。

扎实教学基础功是一个不停累积过程。对教学基础功达标情况将实施自我检验、校本评价、市县联动考评三位一体措施。自评是基础，校评是关键和关键，市县考评是督促和提升。学校将经过搭建教学基础功单项和综合大赛平台，推进基础功训练有效开展。

六、实施步骤

全校老师教学基础功训练和考评活动从秋学期开始到春学期结束。具体实施步骤为：

第一阶段：宣传发动阶段

1.要依据市训练考评措施，把训练活动纳入本校发展计划和老师专业发展计划之中，并结合本校实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

2.召开开启大会，向全校老师宣传、阐释在新背景下开展教学基础功训练必需性和关键性。认真布署训练计划，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”气氛，将达标要求自觉转化为每个人自练行动。

3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案措施，要讨老师制订个人训练计划。

第二阶段：组织实施阶段

1.专业引领。学校将依据达标考评要求，将六项教学基础功相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上教学骨干、县市教研人员分别担任研修人及培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基础功过程中出现问题进行专题讲座和专业训练。充足利用名优老师这一培训资源，发挥其经典示范作用，传授其优异经验，提升训练水平。

2.微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基础功训练将采取微格教学训练方法，将老师在课堂教学中教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达成基础要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。

3.自我研修。老师教学基础功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人优势项目，练就教学专长。

4.活动促进。依据基础功训练特点和规律，学校每十二个月度最少组织一次老师教学基础功训练展示活动，并根据覆盖到每一门学科、每一位老师要求，逐年组织开展老师教学基础功大赛，从而为广大老师搭建展示、竞争平台，以调动老师“练功”主动性，提升训练质量。

第三阶段：考评总结阶段

以校为单位组织考评。过程性考评和终止性考评相结合。其中过程性考评和终止性考评各占50%。过程性考评关键考评老师训练计划、参训时间及自我研训质量；终止性考评可将每项基础功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分。每学期组织一次考评，学期结束后10天内将考评结果报教育主管部门。

对达成六项总分85%以上定为优异格次，不达总分60%人员定为不合格，其它人员定为合格格次。每期考评不合格继续参与下一批考评，对考评不合格者再安排一次补考评。

召开经验交流会、基础功训练展示会等对优异经典给表彰，激发个人“练功”主动性。

七、保障方法

1.加强组织领导。要高度重视老师教学基础功训练和考评，把这项工作摆上关键位置，认真组织落实；要成立