消息二则我三十万大军胜利南渡长江部编版语文八年级上册教案.docxVIP

消息二则我三十万大军胜利南渡长江部编版语文八年级上册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《消息二则》选自部编版语文八年级上册，属于阅读理解与写作训练范畴。课程标准对本学段的学生提出了以下要求：

知识与技能维度：学生需掌握新闻消息的基本结构和特点，能够分析消息的要素，如标题、导语、主体、结尾等，并能够区分消息与其他文体。

过程与方法维度：培养学生通过阅读新闻消息，提取关键信息，形成自己的观点的能力。同时，通过写作实践，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：引导学生关注社会热点，培养社会责任感；通过阅读新闻，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

本课内容与前后知识关联紧密，前承七年级下册新闻写作知识，后接八年级下册新闻评论写作。核心概念包括新闻消息的结构、要素、特点等，关键技能包括分析新闻消息、提取关键信息、形成观点等。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的阅读理解能力和写作基础，但对新闻消息这一文体的特点和结构可能不太熟悉。以下是对学情的具体分析：

学生已有知识储备：学生对新闻有一定的了解，但可能缺乏对新闻消息结构和特点的深入理解。

生活经验：学生可能关注社会热点，但对新闻消息的写作手法和技巧了解有限。

技能水平：学生在阅读理解方面有一定基础，但在分析新闻消息、提取关键信息、形成观点等方面可能存在困难。

认知特点：八年级学生思维活跃，但容易受到外界信息的影响，需要引导他们形成独立思考的能力。

兴趣倾向：部分学生对新闻感兴趣，但可能对新闻消息的写作手法和技巧缺乏兴趣。

学习困难：学生在分析新闻消息、提取关键信息、形成观点等方面可能存在困难，如难以区分新闻消息与其他文体，难以提取关键信息等。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.引导学生了解新闻消息的结构和特点，提高阅读理解能力。

2.通过写作实践，培养学生分析新闻消息、提取关键信息、形成观点的能力。

3.引导学生关注社会热点，培养社会责任感。

4.针对不同层次学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

通过本课学习，学生能够识记并理解新闻消息的基本结构，包括标题、导语、主体和结尾；掌握消息的特点和写作手法，能够描述和分析新闻消息中的关键要素；能够比较不同类型的新闻消息，归纳其共性和差异；能够在新的情境中运用所学知识，分析并解释新闻事件。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成阅读新闻消息的任务，通过批判性思维从多个角度评估消息的可靠性；能够从新闻中提取关键信息，形成自己的观点，并通过书面表达进行论证；能够通过小组合作，完成关于某一新闻事件的调查研究报告，展示综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过阅读新闻，了解社会热点事件，增强社会责任感；能够在分析新闻时，培养独立思考和判断的能力，形成正确的价值观；能够在讨论新闻时，尊重他人观点，展现出合作与分享的精神。

4.科学思维目标

学生能够识别新闻中的关键信息，构建合理的假设，并通过逻辑推理进行分析；能够评估新闻信息源的可靠性，培养实证研究的能力；能够运用系统分析的方法，对新闻事件进行全面的解读。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的新闻分析报告进行客观、具体的评价；能够反思自己的学习过程，识别学习中的问题，并提出改进措施；能够在信息泛滥的环境中，甄别信息的真伪，培养元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解新闻消息的结构和特点，能够识别新闻标题、导语、主体和结尾等要素，并学会分析新闻消息的语言风格和叙事手法。重点在于培养学生提取关键信息、形成观点的能力，以及运用所学知识分析现实社会问题的能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对新闻消息复杂性的认知障碍，特别是对新闻中蕴含的隐含信息和潜在观点的理解。难点成因可能包括对新闻术语的不熟悉、对新闻写作手法的理解不足，以及缺乏对社会事件的深入思考。通过设计互动式讨论和案例研究，引导学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含新闻消息结构、特点及分析方法的PPT。

教具：准备图表展示新闻消息要素，模型演示新闻事件分析。

实验器材：无需特别器材，但需确保教室环境适合小组讨论。

音频视频资料：收集相关新闻视频，用于分析新闻消息的语言和风格。

任务单：设计新闻分析任务单，指导学生进行实践活动。

评价表：准备评价标准，用于评估学生新闻分析报告。

学生预习：要求学生预习教材相关章节，了解新闻消息的基本知识。

学习用具：确保学生准备画笔、笔记本等基本学习工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言