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小学一年级语文识字教学案例及课后练习

引言

识字是小学低年级语文教学的核心任务之一，更是阅读和写作的基础。对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，枯燥的机械记忆不仅效率低下，还容易磨灭他们对语文学习的兴趣。因此，如何在识字教学中激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，掌握科学的识字方法，是每一位低年级语文教师需要深入思考和实践的课题。本案例旨在通过具体的教学实例，探讨如何将趣味性与知识性相结合，帮助一年级学生轻松愉快地认识汉字，并通过精心设计的课后练习巩固所学，以期为一线教学提供些许参考。

一、识字教学案例：《口耳目》第一课时（节选）——认识“日、月、水、火”

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“日、月、水、火”4个生字，读准字音，认清字形，初步理解字义；能够正确、流利地朗读生字。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、猜字谜、做游戏等多种方式，激发识字兴趣，初步感知象形字的构字特点。

3.情感态度与价值观：感受汉字的形象性，培养对祖国语言文字的热爱；乐于参与识字活动，体验识字的乐趣。

（二）教学重难点

*重点：认读“日、月、水、火”4个生字，读准字音，认清字形。

*难点：初步理解字义，将字形与字义建立联系；感受象形字的特点。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含与生字相关的图片、象形字演变图、生字卡片）、实物投影仪、田字格黑板。

学生：课本、练习本、铅笔。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*师：（面带微笑，用神秘的语气）小朋友们，今天老师带来了几位神秘的“老朋友”，它们每天都和我们在一起，看看谁能一眼认出它们？（课件依次出示太阳、月亮、流动的河水、燃烧的火焰图片）

*生：（积极举手回答）太阳！月亮！水！火！

*师：小朋友们真厉害！这些都是我们生活中常见的事物。那你们知道吗？在我们神奇的汉字王国里，它们也有自己独特的名字和样子呢！今天，我们就一起来认识这几位汉字朋友，好不好？（板书课题：识字口耳目——日月水火）（注：此处假设“口耳目”为单元主题，本课学习其中几个生字）

2.图文结合，探究识字

（1）学习“日”字

*师：（课件出示太阳图片，再出示“日”字的甲骨文图片）看，这是古代人画的太阳，像不像？（引导学生观察）后来，它慢慢变成了我们现在写的这个字——（课件出示楷体“日”字，并标注拼音“rì”）

*师：谁来试着读一读这个字？（指名读，正音，强调翘舌音）

*生：（个别读，小组读，齐读）日（rì）。

*师：想一想，“日”指的是什么？（太阳）太阳出来的时候，是什么时候呀？（白天）所以“日”也可以表示白天。（简单拓展）

*师：我们再来看看“日”字怎么写。（在田字格中范写，边写边说笔顺：“日，竖，横折，横，横。共四笔。”）小朋友们伸出小手，跟着老师一起书空。

*生：（边说笔顺边书空）

*师：（出示“日”字卡片）谁能给“日”字找个朋友？（组词：日子、生日、太阳）

（2）学习“月”字

*师：（方法同“日”字，课件出示月亮图片、甲骨文“月”字，再到楷体“月”字，标注拼音“yuè”）这个字读什么？它像什么？

*生：（观察后回答）月（yuè），像弯弯的月亮。

*师：真棒！弯弯的月亮就像“月”字。（引导学生观察字形，特别是撇的写法）

*师：（范写“月”字）竖撇，横折钩，横，横。也是四笔。注意这个撇是竖撇，要先竖后撇。

*生：（书空，描红）

*师：“月”可以组成哪些词语呢？（月亮、月光、月牙）

（3）学习“水”字

*师：（课件出示流动的水的图片，再出示“水”字的古文字图片）小朋友们看，这像什么在流动啊？

*生：水！

*师：对了！这就是“水”字（出示楷体“水”字，标注拼音“shuǐ”）。谁来读？（注意“shǔi”的声调是第三声，指导学生读准）

*生：（指名读，开火车读）水（shuǐ）。

*师：我们每天都要喝水，植物也需要水。（课件展示水滴、河流的图片帮助理解）

*师：（范写“水”字）竖钩，横撇，撇，捺。共四笔。这个字的笔顺很重要，小朋友要看仔细哦。（强调竖钩是主笔，要写直）

*生：（书空，重点练习笔顺）

*师：谁能用“水”字说句话？（学生自由发言，如：我爱喝水。小河里有水。）

（4）学习“火”字

*师：（课件出示火焰图片，再出示“火”字的甲骨文图片）这是什么在燃烧？它能用来做什么？要注意什么？

*生：火！可以烧饭。要小心，会烫到。

*师：小朋友们说得都对！火能给我们带来温暖和光明，但也要注意安全。这个字就读“火”（huǒ）（出示楷体“火”字及拼音）。

*师：一起读！（领读，齐