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《除法竖式》教学设计

第一篇：《除法竖式》教学设计

教学目标：

知识与技能

使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的称,

并理解除法竖式中每个数所表示的意思。

过程与方法

通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程,

使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多

种表征方式。

情感态度与价值观

初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力，

使学生感受数学的严谨性。

学情分析：

本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与

除数的关系之后进行教学的。学生通过动手操作与横式进行对比，了

解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的称，更重

要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学重点：

除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。

教学难点：

对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学过程：

活动一：复习导入。

教师：上节课我们学习了什么知识？（有余数的除法）

指学生回答，其他学生补充。

教师：今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。

（设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、

明白了余数与除数的关系之后进行教学的。这里的复习，既是为了对

旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。）

活动二：动手操作，自主探究。

1、课件出示例3:13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

教师：请同学读一读，说一说你知道了什么。

指学生读题，说说获得了哪些数学信息。

教师：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

指学生回答，其他学生补充。

教师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？

学生畅谈想法。（画一画，摆一摆等）

2、教师：现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然

后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。

学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。

3、汇报结果。

预设1:采用画一画的方法。

教师：请用画一画的方法解决问题的同学上来展示你的结果。

指学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。

将小棒4个一组画在一起，一共画了3组，还剩1根。

预设2:采用摆一摆的方法。

教师：请用摆一摆的方法解决问题的同学上来展示你的摆法。

指学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。

先拿出13根小棒,每4根就摆一组，一共摆了3组，还剩1根。

预设3:采用列式计算的方法。

教师：老师巡视的时候看到有同学用列式计算的方法解决这个问

题，请用列式计算方法的同学上来展示你的算式。

指学生上台展示算式。

13+4=3（组）1（根）

教师：你为什么想到列除法算式？（平均分）你能说一说这个除

法算式表示的含义吗？算式中13、4、3、1分别表示什么？

预设4:其他方法

教师：同学们还有没有其他方法？指学生展示，只要合理即可。

（设计意图：使学生体会平均分的不同的表征形式。培养学生自

主探究，合作交流的能力以及语言表达能力。）

活动三：教学除法竖式写法和各部分含义。

1、教师：同学们用不同的方法，都得出了同样的结果，13根小

棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。上一节课我们知道了

用算式如何表示有余数的除法，今天这节课我们就来学习有余数的除

法用竖式该如何表示。

板书：除法竖式

2、教师黑板演示竖