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幼儿园师德师风监督员工作职责

幼儿园师德师风监督员是幼儿园师德建设工作的核心力量，承担着监督、指导、反馈、培训及问题处理等多重职责，需以高度的责任感和专业素养推动全体教职工坚守师德规范，营造风清气正的教育生态。具体工作职责如下：

一、日常监督与巡查职责

监督员需建立常态化监督机制，通过实地观察、参与活动、随机访谈等方式，全面掌握教师师德表现，确保监督覆盖教育教学全过程。

1.教育教学环节监督

每日深入班级、功能室及户外活动场地，观察教师与幼儿互动细节：重点关注教师语言是否文明规范（如是否使用“笨蛋”“再闹就不要你了”等侮辱性或恐吓性语言）、肢体动作是否温和适度（如是否存在拉扯、推搡等不当行为）、教育方式是否尊重幼儿人格（如是否因幼儿犯错当众批评羞辱）。参与集体教学活动时，检查教师是否贯彻“以幼儿为中心”理念，是否存在为完成教学进度忽略幼儿个体需求、强制幼儿服从等现象；观察区域活动指导过程，关注教师是否耐心倾听幼儿表达、是否因幼儿表现差异区别对待（如对“聪明”幼儿热情鼓励，对“慢热”幼儿敷衍应付）。

2.家园沟通环节监督

定期查阅教师与家长的沟通记录（如班级群信息、家访记录、家长联系册），重点核查是否存在以下问题：向家长索要或收受礼品、红包；利用职务之便请家长帮忙办事（如托关系、代买物品）；在群内发布抱怨幼儿或家长的负面言论；对家长咨询敷衍拖延（如家长询问幼儿在园情况，教师超过24小时未回复）。每月随机访谈10-15名家长（覆盖不同年龄班、不同类型家庭），通过匿名问卷或面对面交流了解教师是否存在歧视幼儿家庭背景（如因家长职业、经济条件区别对待幼儿）、向家长推销商品或培训课程等违规行为。

3.教师日常行为监督

关注教师在非教学时段的言行表现：如在教职工集体活动中是否传播负面情绪（如抱怨工资低、工作累）、是否议论同事隐私或贬低他人；在园内外公共场合是否保持教师职业形象（如穿着暴露、言语粗俗）；在处理幼儿矛盾时是否公正（如因个人偏好偏袒某名幼儿）。特别注意观察教师对待特殊幼儿的态度，如对单亲家庭、残疾儿童、行为偏差幼儿是否有耐心和包容心，是否存在孤立、排斥等隐性伤害。

二、重点领域专项监督职责

针对师德风险高发环节，监督员需开展专项监督，防范师德失范行为发生。

1.招生与评优评先监督

招生季全程参与入园资格审核、面试等环节，核查是否存在“关系户”优先、收取“入园费”等违规招生行为；监督面试教师是否以貌取人、因幼儿表现不佳歧视性评价。在教师评优评先、职称晋升过程中，重点审查申报材料真实性（如是否虚报师德表彰、编造关爱幼儿案例）、评审程序公正性（如是否提前划定范围、投票过程是否公开），对群众反映的问题及时调查核实，确保评选结果公平公信。

2.投诉与舆情处理监督

建立“师德问题投诉台账”，对家长、幼儿（通过合适方式）、教职工反映的师德问题实行“接诉即办”。接到投诉后，24小时内与投诉人取得联系，了解具体情况并记录关键信息（时间、地点、涉及人员、事件经过）；48小时内启动调查，通过调取监控、询问当事人及目击者、核查相关记录等方式核实事实；调查结束后3个工作日内形成书面报告，明确是否构成师德失范及责任认定。对网络舆情（如家长在社交平台投诉教师），需第一时间上报园领导，配合公关部门核实情况，指导涉事教师正确回应，避免矛盾激化。

3.特殊时期动态监督

在重大节日（如教师节、春节）、教师职业倦怠期（如学期末）、新教师入职初期等节点，加强监督频次。教师节前通过集体提醒、张贴公告等方式重申“不收礼”规定，节日期间随机检查教师办公桌上是否有家长赠送的礼品，约谈收到礼品的教师（要求其及时退还并记录）；学期末关注教师是否因工作压力增大出现不耐烦、简单粗暴等行为，通过观察晨间接待、离园环节教师状态，及时干预；新教师入职3个月内，每周至少2次跟岗观察，重点监督其是否因经验不足误操作（如因幼儿哭闹强行制止）或受不良风气影响（如模仿老教师的不当言行）。

三、指导与帮扶职责

监督员需坚持“监督与指导并重”，针对不同教师群体提供个性化支持，帮助教师提升师德修养。

1.新教师定向指导

为新教师建立“师德成长档案”，制定“师德入门计划”：入职首月，每周与新教师开展1次一对一访谈，了解其职业认知（如是否认同“幼儿教师是良心职业”）、遇到的师德困惑（如如何平衡严格与关爱），结合具体案例讲解《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；每月组织新教师观摩优秀教师的家园沟通、幼儿冲突处理等场景，指导其撰写“师德反思日记”，记录当日与幼儿、家长互动中做得好的地方及改进方向；季度末开展“师德成长分享会”，邀请新教师分享经验，监督员针对性点评，帮助其树立正确的职业价值观。

2.骨干教师示范引领