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防校园欺凌教育主题班会教案

一、班会主题

守护纯真校园，对欺凌说“不”——共建友爱互助成长环境

二、班会背景

校园本应是学生汲取知识、结交挚友、健康成长的净土。然而，校园欺凌现象的偶发，不仅会对受欺凌者的身心造成伤害，也会影响施暴者的价值观塑造，破坏班级乃至整个校园的和谐氛围。为引导学生深刻认识校园欺凌的危害，掌握应对欺凌的正确方法，培养尊重他人、关爱弱小的优良品质，特召开本次主题班会。

三、班会目标

1.认知目标：帮助学生准确识别校园欺凌的不同形式，了解其产生的原因及对各方的危害，明确校园欺凌是绝不被允许的不良行为。

2.情感目标：激发学生对校园欺凌行为的反感与抵制情绪，培养学生的同理心、正义感和责任感，增强班级凝聚力。

3.行为目标：使学生初步掌握在遭遇或目睹欺凌时的正确应对方法，学会自我保护，懂得寻求帮助，并勇于向欺凌行为说“不”。

四、班会对象

初中（或高中）某年级某班全体学生

五、预计时长

40-45分钟

六、班会准备

1.教师准备：

*收集整理与校园欺凌相关的典型案例（文字、短视频片段，注意选择时避免过度渲染暴力，以教育警示为主）。

*制作PPT课件，内容涵盖班会流程、核心知识点、案例、讨论问题等。

*准备白板或大张纸、马克笔，用于记录学生讨论结果或共同约定。

*可选：准备一些小卡片和匿名投递箱，供学生写下自己的困惑或建议。

2.学生准备：

*提前思考自己对“校园欺凌”的理解（可匿名写在小纸条上，班会开始前交给老师）。

*鼓励学生自带一件象征“友爱”或“力量”的小物品（如一张画、一个小玩具等），用于后续活动。

七、班会流程

（一）暖场与导入：你我眼中的“不和谐音符”（约5分钟）

1.活动引入：播放一段轻松愉快的校园生活短片（或展示一组温馨的校园图片），引导学生感受校园生活的美好。

2.话题切入：教师语：“在我们美好的校园生活中，是否也曾出现过一些不和谐的音符？比如，同学间不友善的玩笑、故意的排挤，或者更严重的冲突？”

3.匿名分享：教师选取课前收集到的关于“校园欺凌”的学生理解（匿名）进行宣读，引发初步共鸣和思考，自然导入本次班会主题。

（二）深入认知：揭开校园欺凌的面纱（约10分钟）

1.什么是校园欺凌？

*教师引导学生结合刚才的分享和自身经验，讨论“什么是校园欺凌”。

*教师总结并明确校园欺凌的定义：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。强调其核心要素：重复性、伤害性、权力不均衡。

2.校园欺凌的常见形式：

*通过PPT展示或小组讨论，列举校园欺凌的不同形式，如：

*肢体欺凌：推搡、殴打、抢夺物品等。

*语言欺凌：起侮辱性绰号、嘲笑、谩骂、威胁等。

*社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言、恶意中伤等。

*网络欺凌：通过社交平台、聊天工具等发布侮辱性信息、传播隐私等。

3.案例分析与讨论：

*呈现1-2个贴近学生生活的校园欺凌简短案例（可改编或使用情景剧片段）。

*提问引导：“案例中的哪些行为属于校园欺凌？”“如果是你，你会有什么感受？”“这种行为对当事人和周围的人有什么影响？”

（三）深度剖析：校园欺凌的“另一面镜子”（约10分钟）

1.欺凌行为的危害：

*引导学生从多个角度思考校园欺凌的危害：

*对受欺凌者：身体伤害、心理创伤（恐惧、自卑、抑郁等）、影响学习和社交。

*对施暴者：形成暴力倾向、影响人格发展、可能触犯法律。

*对旁观者：可能产生内疚、恐惧，也可能模仿不良行为。

*对班级/校园氛围：破坏和谐、信任缺失、安全感下降。

2.探寻欺凌背后的原因（可选，视学生年龄和成熟度调整）：

*以开放性问题引导：“为什么会出现校园欺凌行为？施暴者可能出于什么心理？”（如：寻求关注、模仿、发泄情绪、家庭环境影响、缺乏同理心等）。

*强调：了解原因不是为施暴者开脱，而是为了更好地预防和干预。

（四）行动指南：向欺凌勇敢说“不”（约10分钟）

1.当我遭遇欺凌时，怎么办？

*自我保护优先：保持冷静，尝试脱离险境，记住人身安全最重要。

*及时寻求帮助：告诉信任的成年人（父母、老师、辅导员等），详细说明情况。

*保留证据：如涉及网络欺凌，注意截图保存聊天记录、发布内容等。

*不默默忍受：鼓励学生勇敢表达自己的感受，拒绝成为沉默的受害者。

2.当我目睹欺凌时，怎么办？

*不漠视，不参与：明确表示反对，不做冷漠的旁观者，更不加入欺凌行为。

*智慧帮助：在确保自身安全的前提下，可以尝试制止（如大声说“住手”），或立即向老师报告。

*给予支持：事后关心和安慰受欺凌者，让他/她知道自己不是孤单的。

*强调：“旁观者的态度，往往能决定欺凌是否会继续。”

3.情景模拟/角色扮演：