交流平台·初试身手【教案】.docxVIP

沟通平台·初试身手

?教学目标

1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。

2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。

3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。

?教学目标

通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。

?教学策略

1.沟通平台

把课堂还给同学，让课堂成为同学自由发挥的地方，成为同学共性释放、自主学习、主动探究的地方。由同学自由争辩最宠爱本单元的哪篇课文，说说宠爱的缘由，到结合沟通平台的内容和课文梳理的写作方法。老师再适时点拨、总结方法，最终让同学说说本节课的收获。

2.初试身手

“沟通平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是同学依据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材，先让同学选择一个自己宠爱的场景开放想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开同学的写作思维，为后面的习作做好铺垫。

?教学预备

多媒体课件。

?教学预备1课时

?教学过程

板块一回顾前文，各抒己见

1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更宠爱哪一篇课文呢？说说理由。

2.同学分小组沟通，每组请代表发表感想。

【设计意图】把课堂还给同学，让课堂成为同学自由进展、自主学习、主动探究的地方。让同学自由争辩并发言，很好地熬炼了同学的语言组织力量和表达力量。

板块二写作方法，多多益善

1.同学默读“沟通平台”的内容。

课件出示：

边读边思考：“沟通平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？

给重点内容做标记。

2.同学沟通：如何抒发自己的真实情感？举例说明。

（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……

课件出示：

如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时间”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

课件出示：

如《匆忙》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，简洁使读者产生相同的感受。

【设计意图】依据“自读——沟通”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式。在沟通过程中，老师循循善诱，让同学在总结归纳中潜移默化地把握写作方法。

板块三联系实际，畅谈体会

在今后的习作中，期望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际状况，谈一谈。

1.谈一谈自己的写作状况。

2.同学谈体会，老师相机点拨。

同学通过谈论自己的写作状况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让同学乐于表达，敢于表达，也便于老师把握同学的习作状况。这个环节使同学更好地从读中学写，有利于提高同学的写作水平。

板块四感受心情，沟通看法

1.我们都生活在肯定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。

2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。

3.同学自由读教材上的材料，小组争辩汇报。

（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看四周事物时也不自觉地带上了主观颜色。这里运用拟人的手法呈现了一幅秀丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”兴奋欢呼。

（2）其次个场景：“我”由于输掉篮球赛而懊恼，四周的一切也犹如“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。

……

（3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的挂念！

板块五各显身手，书写心情

1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。

课件出示：

走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……

2.举例说明，方法指导。

（1）审题，确定一个情境。

（2）打开思路，选择不同的心情开头构思。

（3）以“走在小巷里”为情境，你想到了哪些心情好的缘由或是心情不好的缘由呢？

①心情好的缘由：竞赛获奖、考试进步、交到新伴侣……

②心情不好的缘由：考试考砸了、与好伴侣吵架、遗失了贵重的东西……

（4）确定好缘由之后，再来构思“走在小巷里”四周会有些什么。

①有房子，路边有小草、野花，还有天空……

②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……

3.合作完成，共同沟通。

（1）同学尝试写话。

（2）以小组为单位进行呈现。

4.老师总结，沟通共享。

总结：同学们，写作并没有你们想象的那么难，看，你们不是完成得很好吗？经过这节课的学习，大家的收获肯定很多吧！谁来共享共享？

【设计意图】此环节围绕相关素材，在老师的提问下引导同学开放想象，活跃思维，让他们在同