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小班数学的形成教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小班数学教学，属于幼儿园教育阶段。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，小班数学教育旨在培养幼儿的基本数学概念和初步的数学操作能力。本课内容《小班数学的形成教案（2025—2026学年）》是单元教学的一部分，重点在于帮助幼儿建立数量和形状的基础概念。它与前后的知识关联紧密，如与“认识颜色”和“认识形状”等内容相衔接，为幼儿后续学习更复杂的数学概念打下基础。核心概念包括数数、形状识别和空间关系，技能包括简单的计数和匹配。

2.学情分析

小班幼儿在数学学习方面已有一定的知识储备，如对日常物品数量的简单感知。他们的生活经验有限，对数学概念的抽象理解能力较弱。在技能水平上，他们可能还不能熟练地数数或识别简单的形状。认知特点表现为具体形象思维，对直观、有趣的教具和活动更感兴趣。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和互动学习有较高的积极性。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、对形状的识别困难等。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既符合幼儿的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能，如正确数数、识别常见形状等。达标水平应包括能够独立完成简单的数学任务。教学策略应包括使用直观教具、组织互动游戏、提供丰富的操作机会等，以促进幼儿的主动学习和积极思考。此外，教师应通过观察和评估，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出5以内的数字，并能正确数数。

列举三种常见的几何形状，并描述其特征。

解释什么是“大小”和“长短”，并能用具体物品进行演示。

2.能力的目标

设计一个简单的图形拼图，并能根据形状和大小进行分类。

评价同伴的数学作品，提出建设性意见。

解释如何使用数数来解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏数学在生活中的应用，并体会到数学的乐趣。

尊重每个同伴的想法，并乐于与同伴合作完成数学任务。

培养对数学学习的兴趣，并相信自己能够学会数学。

4.科学思维的目标

观察不同形状和大小物体的特征，并归纳总结。

推理从已知信息中推断出未知信息。

分析数学问题，并找到解决问题的方法。

5.科学评价的目标

评价自己在数学活动中的表现，并制定改进计划。

评价教师提供的数学教学活动，并提出改进建议。

评价同伴的数学学习成果，并给予适当的反馈。

三、教学重难点

教学重点：掌握5以内数字的数数、形状识别和大小比较技能，能够通过实际操作和游戏活动进行巩固和应用。

教学难点：理解形状和大小比较的概念，并能够将抽象的数学概念与具体事物联系起来，发展空间感知能力。难点在于将抽象概念转化为具体操作，需要通过丰富的教学活动和直观教具辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、彩色图表、形状模型、数数棒等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计数器等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作模式，确保每个学生都有参与互动的机会。黑板板书将提前设计好，包括教学目标、重难点和关键步骤。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师通过故事或游戏的方式引入数学概念，例如：“今天，我们要去一个神奇的数字王国，在那里，数字们都有自己的故事。让我们一起探索数字的奥秘吧！”

学生通过听故事或参与游戏，对数学产生兴趣，并准备进入新的学习内容。

新授

时间：35分钟

任务一：数字王国探险

活动方案：教师带领学生进入“数字王国”，通过图片和故事介绍数字15。

预期行为：学生能够说出数字15，并能够用手指或物品表示这些数字。

任务二：形状大集合

活动方案：展示各种形状的图片，如圆形、方形、三角形等，引导学生识别并说出形状名称。

预期行为：学生能够正确识别并说出5种常见形状的名称。

任务三：大小比较游戏

活动方案：准备大小不同的物品，如苹果、橘子、书本等，让学生进行大小比较。

预期行为：学生能够通过观察和比较，正确判断物品的大小。

任务四：数数练习

活动方案：教师播放数数歌曲，学生在歌曲中跟随数数，并尝试自己数数。

预期行为：学生能够跟随歌曲数数，并能够独立数到10。

任务五：图形拼图

活动方案：提供图形拼图，让学生根据形状和大小进行拼图。

预期行为：学生能够根据形状和大小进行拼图，并能够完成简单的拼图任务。

巩固

时间：5分钟

教师通过提问或游戏的方式，巩固学生对新授内容的理解。

学生通过回答问题或参与游戏，加深对数字、形状和大小比较的认识。