1.2学前教育评价的原则(课件)《学前教育评价》(电子科技大学出版社)-(1).pdfVIP

第一章

学前教育评价概述

主讲教师：

知识目标

1、了解学前教育评价的发展历程。

2、知道学前教育评价的不同含义。

3、掌握学前教育评价的目标。

技能目标

1、能够把握我国当前学前教育评价发展的现状与趋势。

2、根据要求运用不同类型的评价对学前教育活动开展

具体的评价工作。

1了解学前教育评价

2学前教育评价的原则

目录3学前教育评价的类型

4学前教育评价的功能

5我国学前教育评价现状与发展趋势

第二节

学前教育评价的原则

一、目标性原则

评价幼儿的游戏活动：看游戏是否真正成为幼儿的基

本活动，游戏是否贯串于幼儿的一日生活之中，如果

单纯评价教学活动中幼儿的游戏情况，或是仅评价

户外活动中幼儿的游戏水平与质量，这样做都是违背

学前教育总目标要求、都是不全面的。

举例

一、目标性原则

评价幼儿的游戏活动

既要评价教学活动中幼儿游戏的情况，

也要评价区域活动中幼儿游戏的情况，

还要评价户外活动中幼儿游戏的水平

与质量，甚至还应该评价游戏在幼儿

一日生活中的应用情况。只有全面、

综合考虑到幼儿在各个方面的游戏情

况，才能判定游戏是否真正成为了幼

$儿在园的基本活动。

一、目标性原则

评价幼儿发展

是全面性的评价，也是对幼儿某

一个方面发展情况的评价。可以

是对几个年龄段幼儿发展的评价，

也可以只对一个年龄段幼儿的发

展做出评价，具体评价应根据评

价的目标来进行确定。

$

一、目标性原则

评价幼儿全方面发展

应该对幼儿在健康、语言、社会、

科学和艺术五个领域的发展情况

做出全部评价，才能判定该幼儿

的总体发展状况，忽略任何一个

方面都是不全面的，都无法代表

幼儿的全方面发展。

$

一、目标性原则

只评价幼儿某一个方面的发展

如：评价某幼儿或某年龄段幼儿

语言沟通能力的发展情况，评价

幼儿的社会性发展能力，评价幼

儿的数学认知能力等，也都是可

以的。

$

二、可行性原则

一评价指标体系和测量方法应简便易行

在保证学前教育评价指标体系科学合理的同

时，要注意评价指标体系和测量方法的简便、

可操作，确保得到令评价方和被评价方均满

意的结果。