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部编人教版三年级语文上册10《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

《在牛肚子里旅行》是一篇充满童趣与科学知识的童话故事，讲述了蟋蟀红头被牛吞进肚子里，在朋友青头的帮助下，利用牛反刍的科学知识成功脱险的经历。本课时为第二课时，在学生已初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，将重点引导学生深入品读文本，感受红头在牛肚子里的惊险历程，体会青头临危不惧、沉着冷静的品质以及它们之间深厚的友谊，并初步了解牛的消化特点。教学设计力求情境化、互动化，让学生在积极的语文实践中提升阅读理解能力和情感体验。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的分析思考能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于探索新奇的事物，对动物的生活习性充满好奇。在上一课时，学生已对故事的起因、发展有了大致的了解，对红头和青头这两个角色有了初步印象。本课时需要引导学生将注意力聚焦于红头在牛肚子里的具体经历以及青头的表现，这就需要教师通过巧妙的设问和活动设计，激发学生的探究欲望，引导他们深入文本细节，从而实现情感的共鸣和知识的内化。部分学生可能在理解“反刍”这一科学概念时存在困难，需要教师结合文本进行形象化的解释。

三、课时目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点朗读描写青头行动和语言的句子，体会青头的沉着冷静、机智勇敢和对朋友的真挚情谊。理解红头在牛肚子里旅行的过程，初步了解牛反刍的科学知识。

2.过程与方法：通过抓住关键词句、品读感悟、角色朗读、小组讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。学习运用“一会儿……一会儿……”等句式。

3.情感态度与价值观：感受青头和红头之间真挚的友谊，体会遇到困难时朋友的帮助是多么重要。培养学生遇事沉着冷静、积极想办法的品质。

四、教学重难点

*教学重点：品读描写青头行动、语言和神态的语句，感受青头的优秀品质及他们之间的深厚友谊；了解红头在牛肚子里旅行的过程。

*教学难点：理解红头从害怕、绝望到感激的情感变化；初步了解牛反刍的科学知识，并体会其在故事情节发展中的作用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含牛的消化系统示意图或简单动画、重点句段、相关图片）、红头和青头的角色图片或头饰。

2.学生准备：预习课文，回顾上节课内容，带好课本、文具。

六、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语回顾：教师出示上节课重点词语（如：捉迷藏、一骨碌、蹭来蹭去、悲哀、细嚼慢咽、贮藏、蹭来蹭去、笑眯眯等），指名认读，并用“一骨碌”“悲哀”等词语说一句话，检查学生掌握情况。

2.情境回顾：提问：上节课我们知道了红头和青头在玩什么游戏？发生了一件什么可怕的事情？（指名回答，引导学生用简洁的语言复述故事开端：红头在和青头捉迷藏时，不小心被大黄牛吞到了嘴里。）

3.引出新课：红头被牛吞进嘴里后，命运如何？它在牛肚子里经历了一场怎样的“旅行”？青头又是怎样帮助它的呢？这节课我们继续走进这个惊险又感人的故事。（板书课题：10.在牛肚子里旅行）

（二）精读品悟，探究“旅行”

1.梳理“旅行”路线，感受惊险

*自主阅读，找出关键信息：请学生自由朗读课文第7自然段至最后，用“——”画出描写红头在牛肚子里所到之处的句子，用“△”标出表示先后顺序的词语。

*交流汇报，绘制“旅行”图：学生汇报，教师引导梳理红头的“旅行”路线：牛嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→体外。（教师可结合课件或简笔画，动态展示这一过程，帮助学生直观理解。）

*品读感悟，体会“惊险”：

*提问：当红头被吞进牛嘴里时，它的心情怎样？（害怕、绝望）你是从哪些句子感受到的？（引导学生找出描写红头语言、动作、神态的词句，如“拼命地叫起来”“哭起来”“我被牛吃了……救命啊！救命啊！”“红头大哭起来”等，指导学生朗读，读出红头的恐惧和无助。）

*提问：红头在牛肚子里的“旅行”舒适吗？从哪些地方可以看出？（引导学生关注描写牛肚子里环境的词语，如“漆黑”“一点儿也动不了”“已经和草一起进了牛的肚子”“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里”，感受其过程的黑暗、挤压和不确定性，体会“旅行”的惊险。）

2.聚焦青头行动，体会友情与智慧

*对比阅读，感受青头的“不慌”：当红头在牛肚子里绝望哭喊时，青头是怎样做的？请同学们默读课文，找出描写青头表现的句子。

*小组合作，分析青头形象：

*出示句子：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……”“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话……”“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”

*引导学生抓住“大吃一惊”“一下子蹦到”“又跳到”“爬到”“蹭来蹭去”等词语，体会青头虽