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《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思1

在学习课文之前，让学生发现并提出问题：小壁虎为什要借尾巴？他都跟谁借尾巴

了？小壁虎最后借到尾巴了吗？让孩子但这一系列有趣的问题细读课文，在课文中寻找答案。

孩不门学得快乐，学得主动，经过研读，孩子1门很容易得理解了：小壁虎为了保护自己不被蛇

咬到，就把自己的尾巴挣断了，为了不让自己这样难看于是决定出去借尾巴。孩子在阅读小壁

虎分别向小鱼、黄牛、燕子借尾巴被一拒绝的过程里，自然而然的读懂了鱼、牛、燕子各自

尾巴的特点，明白了“动物尾巴都有用的科学道理。

我还通过结合课文插图让孩子仔细观察小壁虎尾巴的不断变化，让孩子发现小壁虎的

尾巴能自己慢慢再长出来，这种现象就是再生。文章生动有趣,我采用分角色有感情朗读的形

式让孩子把小动物之间礼源真诚的美好形象表述得栩栩如生，孩子们读得童趣盎然,饶有兴

味。

《比尾巴》教学反思2

《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，

介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。《比尾巴》这首儿歌抓住了各

种小动物尾巴特点，用比的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上

口、简明易懂、极富儿童情趣。

在教学时，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各

个环节中，都要让学生体现出他的自信。新教材与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的

识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单

纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的

鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。

通这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，

才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学

习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能

加强记忆，又能弓I发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，所以，我设计了一个走走迷宫游戏。

实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教

得带劲，何乐而不为呢？

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是

课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，所以，我创设给小动物做小裁判的情境，让学生始

终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习程中的情感体验。

在上课的程中，我也发现了一些问题须在今后的教学程中予以重视。在教学生字

时,还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适当地

加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时,朗读的时间安排不充分，要让学生多朗读,提

高他们的语言积累能力。整堂课学完了之后，如果能再引导学生对整节课进行小结，让学生把

一节课的学生习进行个梳理，达到复习的效果。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意,

避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！

《比尾巴》教学反思3

《小壁虎借尾巴》是讲述小壁虎的尾巴断了，向别人去借尾巴，借不到尾巴，后来却

自己长出了一条新尾巴的童话事。这么一个生动有趣的童话事挺吸引一年级的小朋友的。

在课堂教学设计和实施中，我注意了以下的问题：

一、抓住读的训练。

在教学过程中，充分让学生读，在读中理解，读中感悟。《小壁虎借尾巴》这则事的

生动有趣，从中明白到小壁虎断了尾巴还会长出一条新尾巴的自然知识。

二、充分让学生自学。

让学生预习；教拼音时，让学生采蘑菇，学生讲出音节中的难