古诗文阅读策略及题型解析：中考语文备考专题教案.docVIP

古诗文阅读策略及题型解析：中考语文备考专题教案

一、教案取材出处

《古诗文阅读策略及题型解析》

《中考语文备考专题》

教育部考试中心发布的《中考语文考试大纲》

二、教案教学目标

理解古诗文阅读的重要性，培养良好的阅读习惯。

掌握古诗文阅读的基本方法，提高解题能力。

了解中考语文古诗文阅读题型，针对性地进行备考。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.古诗文阅读的基本方法：字词解释、句子翻译、内容理解、主旨把握。

1.如何在有限的时间内准确理解古诗文内容；2.如何灵活运用阅读方法应对各种题型。

2

2.中考语文古诗文阅读题型：翻译题、概括题、分析题、鉴赏题等。

1.翻译题中实词、虚词的辨析；2.概括题中对文章主旨的准确把握；3.分析题中对作者情感态度的准确理解；4.鉴赏题中对古诗文艺术特色的欣赏。

3

3.针对不同题型，运用相应的解题技巧。

1.如何在解题过程中避免失误；2.如何提高解题速度。

教学重点：

古诗文阅读的基本方法：字词解释、句子翻译、内容理解、主旨把握。

中考语文古诗文阅读题型：翻译题、概括题、分析题、鉴赏题等。

针对不同题型，运用相应的解题技巧。

教学难点：

如何在有限的时间内准确理解古诗文内容；

如何灵活运用阅读方法应对各种题型；

翻译题中实词、虚词的辨析；

概括题中对文章主旨的准确把握；

分析题中对作者情感态度的准确理解；

鉴赏题中对古诗文艺术特色的欣赏；

如何在解题过程中避免失误；

如何提高解题速度。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中学习古诗文阅读策略。

案例分析法：通过具体案例分析，让学生理解古诗文阅读技巧的运用。

问题引导法：通过提出问题，引导学生主动思考和探究。

比较法：对比不同类型的古诗文，让学生了解不同文体的阅读特点。

任务驱动法：布置具体任务，让学生在实践中掌握古诗文阅读策略。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍古诗文阅读在中考语文考试中的重要性。

提出问题：“你们知道古诗文阅读有哪些技巧吗？”

学生分享自己的阅读经验。

讲解古诗文阅读策略

字词解释：教师举例说明如何通过语境理解字词含义。

字词

解释

语境

落霞与孤鹜齐飞

落下的晚霞与孤独的鸟儿一同飞翔

描述夕阳下鸟儿飞翔的景象

句子翻译：教师示范如何将古诗文翻译成现代汉语。

古文：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

现代汉语：沉没的船只在岸边，千帆过去；病态的树木前面，万木复苏。

内容理解：教师引导学生分析古诗文的主题和情感。

主题：表达诗人对生命坚韧不拔的赞美。

情感：积极向上，乐观向前。

主旨把握：教师总结古诗文的核心思想。

主旨：通过自然景物的变化，反映了人生哲理。

题型解析

翻译题：教师讲解如何翻译实词、虚词，并举例说明。

概括题：教师示范如何提炼文章主旨，并让学生练习。

分析题：教师讲解如何分析作者的情感态度，并让学生进行案例分析。

鉴赏题：教师讲解如何鉴赏古诗文的艺术特色，并让学生进行鉴赏。

小组讨论

学生分成小组，针对不同的古诗文进行讨论，分享阅读策略。

教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

教师总结本节课的重点内容，强调古诗文阅读的重要性。

提出问题：“你们认为如何才能提高古诗文阅读能力？”

学生分享自己的心得体会。

六、教案教材分析

教材内容：选取《古诗文阅读策略及题型解析》中的经典古诗文，涵盖不同的文体和时代背景。

教材特点：

针对性：针对中考语文古诗文阅读题型，提供针对性的讲解和练习。

实用性：提供实用的阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读能力。

趣味性：通过生动的案例和互动式教学，激发学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

作业概述：

设计一份综合性的作业，旨在巩固学生在课堂上学习的古诗文阅读策略和题型解析。

作业内容：

翻译练习：提供一篇古诗文段落，要求学生进行翻译，并注意实词、虚词的准确理解和运用。

主旨概括：给出几篇不同风格的古诗文，让学生概括每篇诗文的主旨。

情感分析：选择具有明显情感倾向的古诗文，让学生分析并描述诗文的情感态度。

鉴赏题解答：针对一首古诗词，要求学生写出自己的鉴赏心得。

操作步骤：

步骤一：教师简要介绍作业要求，强调作业的重要性。

步骤二：分发作业材料，包括古诗文段落、问题列表等。

步骤三：学生独立完成作业，教师巡回检查，解答学生疑问。

步骤四：作业提交后，教师挑选几篇典型作业进行展示和分析。

步骤五：组织学生进行小组讨论，分享各自的答案和心得。

具体话术：

教师引导：“同学们，今天的作业是关于古诗文阅读策略的练习，能够认真完成，通过实际操作来提高自己的阅读能力。”

学生疑问解答：“这个字词我不太懂，请问老师是什么意思？”

教师回应：“这个字词在这里是的意思，你可以结合上下文来理解它的用法。”

小组讨论：“你觉得这首诗表达了什么样的情感？