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望海潮优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《望海潮》是初中语文教材中一篇经典的诗歌作品，属于古诗词单元。本课内容旨在帮助学生深入理解宋代词人柳永的词作风格，领略其豪放与婉约相结合的艺术特色。从教学大纲和课程标准来看，本课要求学生掌握诗歌的基本知识，提高鉴赏能力，培养审美情趣。同时，本课与前后知识关联紧密，如与《江城子·密州出猎》等诗歌作品形成对比，有助于学生全面认识宋代词坛。

2.学情分析

初中生对古诗词有一定的了解，但理解深度有限。他们具备一定的审美能力，但对诗歌中的意象、情感、修辞手法等理解不够深入。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：对生僻字词的识记、对诗歌意境的把握、对词人情感的体会等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和学习需求，引导学生主动探究，提高学习效果。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解诗歌内容，把握词人情感。

2.掌握诗歌鉴赏方法，提高审美能力。

3.培养学生热爱祖国文化，传承民族精神。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.运用多媒体手段，丰富教学内容。

3.引导学生自主探究，培养合作学习能力。

4.结合生活实际，提高诗歌应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《望海潮》中出现的生僻字词及其含义。

列举诗歌中的意象及其在表达情感中的作用。

解释柳永的词风特点及其在《望海潮》中的体现。

2.能力的目标

设计一个与诗歌内容相关的情境，进行角色扮演。

评价诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

论证自己对诗歌主旨的理解，并给出合理依据。

3.情感态度与价值观的目标

体会诗歌所表达的情感，增强对古典文化的认同感。

树立正确的历史观和文化观，认识到词在文学史上的地位。

培养对诗歌艺术的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

分析诗歌的结构和韵律，理解词的节奏感。

归纳诗歌中常见的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

比较《望海潮》与其他词人的作品，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

评估自己对诗歌的理解是否准确，并能够提出改进意见。

反馈同学的学习成果，学会倾听和尊重他人的观点。

总结学习经验，提高自我评价和反思能力。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《望海潮》的意境和情感，掌握柳永的词风特点。

教学难点：把握诗歌中的意象和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。难点在于学生需跨越时空，理解古代诗人的情感表达和艺术手法，故需通过情境创设和反复品味来突破。

四、教学准备

为了确保《望海潮》教学的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌背景、作者生平、关键意象和修辞手法解析的多媒体课件；准备相关图表、图片等教具；收集并整理音频、视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以促进学生主动学习和自我评价。同时，考虑到学生需要预习教材并收集资料，教师还需设计清晰的教学环境，如合理排列小组座位和规划黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师引导：播放《望海潮》的音频，让学生初步感受词的音乐性和意境。

学生活动：聆听音频，尝试用简短的词语描述听到的画面和感受。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：背景介绍

活动方案：教师简要介绍柳永的生平和创作背景，展示相关图片和资料。

学生活动：跟随教师了解柳永的生活经历和创作风格。

教学任务二：词牌介绍

活动方案：讲解《望海潮》的词牌特点，引导学生注意词的韵律和节奏。

学生活动：朗读词牌，感受词的音乐美。

教学任务三：意象分析

活动方案：分析诗歌中的意象，如“望海潮”、“吴山烟雨”等，探讨其象征意义。

学生活动：小组讨论，分享对意象的理解和感受。

教学任务四：修辞手法分析

活动方案：讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、夸张等，分析其表达效果。

学生活动：找出诗歌中的修辞手法，分析其作用。

教学任务五：情感体验

活动方案：引导学生体会诗歌中的情感，如豪放、婉约等。

学生活动：分享对诗歌情感的理解和感受。

新授环节详细描述：

教学任务一：背景介绍

教师引导：介绍柳永的生平和创作背景，强调他的词作在文学史上的地位。

学生活动：认真聆听，跟随教师了解柳永的生活经历和创作风格。

时间：5分钟

教学任务二：词牌介绍

教师引导：讲解《望海潮》的词牌特点，强调词的韵律和节奏在表达情感中的重要性。

学生活动：朗读词牌，感受词的音乐美，尝试模仿词的韵律。

时间：5分钟

教学任务三：意象分析

教师引导：分析诗歌中的意象，如“望海潮”、“吴山烟雨”等，探讨其象征意义。

学生活动：小组讨论，分享对意象的理解和感受，尝试用自己的语言描述意象所表达的意境。

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