式微等课外古诗四首-初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷-7ad969e9c54a43c48.pdfVIP

式微等课外古诗四首

初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

式微

式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？

微君之躬，胡为乎泥中？

1．请用简洁的语言概括诗歌的主旨。

2．这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。

【答案】

1．诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。

2．诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达

到所谓不言怨而怨自深矣的效果。

【解析】

1．试题分析：考查对诗歌主题的把握。从内容上看，描写的是苦于劳役的劳动人民的

怨声。劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。显然，“胡不归”是设问，

整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。相当于“要不是这些当官的，咱咋能这么晚了还

回不了家”。由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境的充满了同

情。

2．试题分析：考查设问这种修辞的作用。设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示

强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用

设问，能引人注意，启发思考；能够通过通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引

起听者的深思。本诗中的设问，作用之一，引人注意，发人深思。作用之二，使诗篇显

得宛转而有情致。

诗歌鉴赏

式微

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?

试卷第1页，总25页

注释：①式：语气助词，没有实义。微：幽暗不明。②胡：为什么。③微：非，不是。

故：为了某事。④中露：露中，露水之中。

3．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。

4．这首诗表达作者怎样的思想感情？

【答案】

3．设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设

问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注

意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

4．受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

【解析】

3．试题分析：考查对诗词的赏析。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑

而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，

有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，

采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，

引发读者的思考。有“不言怨而怨自深”的效果。据此理解作答。

4．试题分析：考查对诗歌主旨的理解。这首诗都以“式微，式微，胡不归”起调：天

黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中

露”“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，

才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。表达了受奴役者的非人处境

以及他们对统治者的满腔愤懑之情。据此理解作答。

阅读下面这首诗，完成后面小题

式微《诗经·邶风》

式微式微，胡不归？

微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？

微君之躬，胡为乎泥中？

5．下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（）

．．．

A．这首《式微》“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。

B．这首诗的用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲歌。

C．全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得