第一单元第一课字与画教案（2025—2026学年）.docxVIP

第一单元第一课字与画教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年第一单元第一课“字与画”进行设计。本课程属于小学语文范畴，依据《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的审美情趣和艺术素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着导入角色，它不仅帮助学生建立对汉字和绘画的基本认识，也为后续的书法、美术等课程打下基础。核心概念包括汉字的构成、绘画的基本技法以及审美观念的培养。

学情分析：

针对低年级学生，已有知识储备有限，生活经验相对单一，但他们对新鲜事物充满好奇。在技能水平上，学生对绘画有一定的兴趣，但绘画技法尚不成熟。认知特点表现为直观形象思维，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢色彩鲜艳、形象生动的教学内容。可能存在的学习困难包括对汉字结构的理解、绘画技法的掌握以及审美观念的形成。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.让学生了解汉字的基本结构和绘画的基本技法；2.培养学生的审美情趣和艺术素养；3.提高学生的动手能力和创造力。针对学情，教学策略应注重直观教学，通过实物、图片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣；同时，注重个别化指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

目标一：知识目标

受众：一年级学生

行为：说出汉字的基本结构和绘画的基本技法

条件：在教师的引导下，通过观察、讨论和实际操作

程度：能够正确描述并举例说明

目标二：技能目标

受众：一年级学生

行为：设计并绘制简单的汉字或图案

条件：在教师的指导下，使用绘画工具和材料

程度：作品符合基本构图和色彩搭配原则

目标三：情感目标

受众：一年级学生

行为：表达对汉字和绘画的兴趣和喜爱

条件：在创作过程中，体验艺术创作的乐趣

程度：能够主动参与艺术活动，并分享自己的创作心得

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解汉字的基本结构和绘画的基本技法，难点在于引导学生将抽象的汉字结构与具体的绘画实践相结合，以及培养学生的审美鉴赏能力。难点形成的原因在于学生对汉字结构的认知和绘画技法的掌握存在个体差异，需要通过实际操作和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、汉字结构图、绘画工具、教材及辅助教学材料，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习相关汉字和绘画知识，并准备画笔等绘画工具。同时，设计小组合作学习环境，布置黑板，明确板书内容，以优化教学空间和提升学习效率。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于汉字历史的视频，引起学生对中国文字的兴趣。

展示一幅精美的书法作品，引导学生观察汉字的笔画和结构。

2.学生活动：

观看视频和书法作品，感受汉字的美丽和艺术价值。

思考：汉字是如何发展演变的？它与我们的生活有什么关系？

3.预期行为：

学生对汉字产生兴趣，愿意积极参与课堂活动。

学生能够认识到汉字是中华民族的瑰宝，具有丰富的文化内涵。

二、新授环节（15分钟）

1.教师活动：

讲解汉字的基本结构，包括笔画、偏旁、部首等。

通过实物或多媒体展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。

2.学生活动：

认真聆听教师的讲解，观察汉字的结构和演变过程。

尝试用笔画和偏旁组合成新的汉字。

3.预期行为：

学生能够说出汉字的基本结构，并能够列举一些常见的偏旁和部首。

学生能够理解汉字的演变过程，认识到汉字的演变与时代背景、社会生活密切相关。

三、巩固环节（10分钟）

1.教师活动：

设计汉字拼图游戏，让学生在游戏中巩固汉字结构和笔画。

提供一些简单的汉字，让学生尝试自己书写。

2.学生活动：

参与拼图游戏，巩固汉字结构和笔画。

尝试书写汉字，并请同学互评。

3.预期行为：

学生能够通过游戏和书写活动，进一步巩固汉字结构和笔画。

学生能够正确书写简单的汉字，并能够识别和纠正他人的错误。

四、拓展环节（10分钟）

1.教师活动：

引导学生思考：汉字在现代社会中还有哪些用途？

提供一些关于汉字在现代生活中的例子，如网络用语、广告标语等。

2.学生活动：

积极思考，分享自己在生活中遇到的与汉字相关的事例。

分析这些例子中汉字的应用特点。

3.预期行为：

学生能够认识到汉字在现代社会中的重要地位和广泛应用。

学生能够分析汉字在现代生活中的应用特点，如简洁、生动、富有创意等。

五、小结环节（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调汉字的基本结构和演变过程。

引导学生思考：如何在学习中更好地运用汉字？

2.学生活动：

回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

提出自己在学习汉字过程中遇到的问题和困惑。

3.预期行为：

学生