第10课《往事依依》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

年华似水，何处往事最依依

往事依依;

学习目标

1、领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。

2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；

3、了解本文的结构特点，学会组织安排记叙类文字的一般方法。;

chángyáng

徜徉

记忆犹新

chán

婵娟

jué

角色;

基础字词

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

历历在目：(物体或景象)一个一个清清楚楚地呈现在眼前。

走投无路：无路可走，比喻找不到解决问题的办法，形容处境

极端困难。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。;

基础字词

美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

形容百花齐放，颜色艳丽。也形容事物丰富多彩或

事业繁荣兴旺。

性情舒畅，精神愉快。

恳切、耐心地教导。

意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静;

于漪：用文学点亮教育人生

于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日

生，1951年7月毕业于复旦大学教育系长期

从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。;

《往事依依》的诞生：追忆黄金时光

创作契机

于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年17期的《追忆黄金时光》栏目中。

作者所处时代背景

生于1929年的于漪在炮火连天中辗转求学：先考入江苏教育学院附属师范学校；一年后考入省立淮安中学；读一学期后，又考入镇江中学。求

学经历中，文学成为她心灵的慰藉与成长的动力，

这也为《往事依依》的创作奠定了情感基础。;;

品味文题

往事依依

这里的“依依”指萦绕胸怀，十分留恋，点明文章是对往事

的回忆。

表明作者对往事深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。;

整体感知

默读课文，划分段落层次，并简练概括内容。

第一部分(1)点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件

往事的回忆。;

重点探究

1.有感情地齐读第一自然段，边读边思考：文章第一段落有什么作用?

√内容上，引出下文写的是“历历在目、记

忆犹新”的事情；

√结构上，总领全文；

√情感上，奠定了全文依依留恋的感情基调。;

勾画文中的领起句

领起句：一个段落或者说一个段落开头，能领起或概括整个语段或下文内容的语句，称之为领起句。

1.年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的有哪些信誉好的足球投注网站枯肠而不可得， 但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)

2.学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其

中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家

诗》。(领起第4段)

3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的

兴趣。(领起第5段的余下内容和第6段);

整体感知

于漪老师教学风格独特，著述颇多，成

就斐然。这与其青少年时期所受的文学熏

陶分不开。在本文主体部分(2-6段)中，

于老师回忆了哪几件往事呢?

这些往事给她带来了怎样的感受和影响?

请同学们默读课文，以表格的形式进行梳

理概括。可在小组内交流讨论。;

再读课文，感受作者的情思。

2.“我”具体回忆了哪些内容?又有怎样的特殊感受?

(1)内容：看家里的山水画、读《评注图像水浒传》。

感受：有身临其境之妙，生动的形象形成了深刻的记忆。

(2)内容：品《千家诗》

感受：领略祖国风物之美，沉浸在美的享受中。;

(3)内容：听两位国文老师授课

感受：爱国情怀油然而生，在我的心里雕镂下深刻的印象，使自己的心与时代更加贴近。

(4)内容：听老师的教导：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书，多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”

感受：谆谆教导铭记于心，一生受用不尽。;

3.这几件事对“我”产生了怎样的影响?

看山水画、读《水浒传》:借助形象形成了深刻的记忆，发展了“我”的

形象思维

品《千家诗》:使“我”沉浸在诗句营造的美好意境中，激发起“我”热

爱祖国、热爱家乡的情怀。

听老师朗诵古诗：让“我”的爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾的词

听老师朗诵《南归》:“我”深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，是自己的心与时代更加贴切了

听老师的教诲：使“我”铭刻在心，终生受用不尽;;

●往事都与“读书”有关，在当时带给我很多乐趣对于我的成长具有重要的意义。

启发了“