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《化石吟》教学设想与教学设计

《化石吟》教学要重视对诗歌韵律的教学让学生在理解的过程中加强朗读

在朗读的过程中加深理解。下面是课文的教学设想与教学设计以供参考。

《化石吟》教学设想

在这首诗的教学中要积极引导学生去读、去想、去说,不要只局限于浩文

这一小的知识圈子中使语文知识和自然、地理知识有机结合起来这样会取得

相得益彰的效果。

要重视对诗歌韵律的教学让学生在理解的过程中加强朗读在朗读的过程

中加深理解。

引导学生重点学习3〜6节不面面俱到突出教学重点。

《化石吟》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情并体味本诗的节奏感、韵律美。

2、培养热爱科学热爱文学的思想感情激发学生的科学精神和探索未知世

界的兴趣。

【课前预习】

1、找出文中的生字词查字典给它们注音、解释并学会运用。

奇幻：出人意料的充满变幻的。

进化：事物由简单到复杂由低级到高级逐渐变化。

乌有：虚幻不存在。

潜行：在水面以下行动。

裹藏：缠绕着藏起来。

太古：远古时代。

引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。

葱笼：（草木）青翠茂盛。

幽雅：幽静而雅致。

叹服：称赞而佩服。

海枯石烂：形容经历很长时间。

日转星移：形容发生极大的变化。

2、朗读这首诗思考课后研讨与练习题。

3、就课文不理解之处提出质疑。

一、导入新课

《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：’有一个美丽的传说精美的石

头会说话它诉说善良它讲述美好‘石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们

怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情，让学生读准字音、理

解词义。

二、整体感知

范读课文（或放录音带）。

1、学生体会，思考下列问题：

⑴用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。（写科学

家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）

⑵诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？

（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3~6节为第二层,

具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）

2、学生自由朗读•:寺歌，体会诗歌的特点：

学法指导：

阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词

需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

三、探究研讨

朗读3~6节，思考问题：

1、你把我的思绪引向远古’一句在全诗中起什么作用？

2、怎样理解”黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码’

一句？

3、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样

理解的？

4、当你面对复原的恐龙、猛犯时，你有何感想呢?（利用多媒体出示恐龙、

猛鸡的复原图片）

5、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四

人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

四、质疑释疑

学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小

组不解决，提交全班讨论。若仍不解决，教师要引导学生进行思考、分析、

理解。

五、拓展延伸

1、化石所重现的逝去万载的