四川省眉山市中考语文考试说明.docVIP

一、命题依据

????????命题应以《义务教育语文课程标准》（实验稿）和课程标准教材为依据，同时适当体现《义务教育语文课程标准》（2011年修订稿）的精神。主要依据：一是《义务教育语文课程标准（实验稿）》所规定的内容和要求，考查学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面所达到的水平及发展状况；二是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》教材（7—9年级）全部内容。

二、命题原则

??????命题应遵循以下基本原则：

?????（1）紧密结合实际，处理好语文基础知识和语文能力的关系，重视语言文字的实际运用能力的考查，关注语言文字这一特殊载体的时代性和人文价值导向，使语文试题体现出语文素养的综合性，体现工具性人文性的统一。

?????（2）注意选材比例，处理好教材内容与课外语言材料的关系；试题要有利于从整体上考查学生的语文素养，注意兼顾不同层次学习水平的学生。杜绝繁琐、冷僻、陈旧试题，在兼顾大多数学生实际水平的前提下，努力设计一些开放性的试题，鼓励学生发表独立见解，作出富有个性的解答。

?????（3）语言基础知识着重考查学生基本的语言规范，教材中重点词语的积累与运用；语言表达的命题应注意体现综合性和应用性——将口语交际与语文综合性学习等相关知识整合考查学生运用语言解决实际问题的能力；名著阅读的考查要注意体现鼓励学生读书，读整本的书的教学导向，将名著知识与名著的片段欣赏结合起来考查。不用语法修辞知识的名词术语考学生，但需要学生具备运用相应的语言基础知识来解决语言实际问题的能力。古代诗文的积累要注意引导学生在识记的基础上理解名句名篇；文言诗文的阅读应注意对文言基础和情感熏陶的考查；课外文言文选材要注意选取有教育意义的语段；现代文阅读选材原则上以课外为主，着重考查学生对文本的理解、分析和概括能力；在命题上要注意不游离和超越文本。写作着重考查学生的语言表达能力，作文命题要力求富有新意，努力设计出符合学生思想实际和生活实际的试题，试题要有利于学生表达出真情实感，有利于学生展开联想和想象，有利于学生有个性、有创意的表达。

三、考试形式与试题类型

???????考试形式：2013年初中毕业生的语文学业考试采用纸笔闭卷考试的形式进行测试。考试时间为150分钟；试卷总分为120分。

???????试题类型：选择题、填空题、简答题、写作题。

四、考试内容与试卷结构

???????试卷分为A、B卷两个部分，其中A卷100分着重体现基本语文能力的考查，A卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两个部分，第Ⅰ卷为单项选择题，第Ⅱ卷为多种题型；B卷20分着重体现选拔的要求。

???????A卷试卷结构如下：

???????第Ⅰ卷：考查点为语言知识和课内文言文阅读，18分，两个大题，9个小题；每小题2分，题型：单项选择题。

???????一、语言知识（12分）

???????考查内容：识字与写字、词语（包括成语）的运用、语句规范的表达、语言表达的连贯、课内文言实词。6个小题，每小题2分。

????????二、课内文言文阅读（6分）

????????考查内容：课内文言文的阅读；考查点为文言词语的理解，文意的概括。3小题，每小题2分。考查范围为人教版课程标准教材篇目。

???????第Ⅱ卷：考查内容为课内文言文语句翻译、古代诗词积累、古诗词阅读、现代文阅读、写作等，多种题型，80分，其中书写评价3分，共三个大题。

????????三、课内文言文翻译、诗词阅读、古诗文积累（14分）

???????考查内容：课内文言文翻译，1题，4分；古代诗词阅读，考查点为重点词句意思的把握、抒发的感情、主要写法特点；1题，4分；古诗文名句的积累，1题，6分。题型：填空题、简答题。古代诗文阅读与古诗文名句积累的考查范围为《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录篇目；

????????四、现代文阅读（25分）

???????（一）说明文或议论文阅读（10分）

课外选材，重点考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究能力，3—4小题，共10分，题型：多种题型（含开放性表述题）。

?????（二）文学作品阅读（15分）

???????小说或散文作品的阅读，课外选材，5小题，共15分。题型：多种题型（含开放性表述题）。文学作品阅读的考试侧重在学生对形象、情感、语言的领悟程度。

??????五、写作（43分）

????????考查内容：能写记叙文和简单的议论文和说明文。1题，40分，二选一的命题形式，作文内容评价40分，书写评价3分。

???????B卷（20分）试卷结构如下：

??????一、课外文言文阅读（6分）

???????考查课外文言文中重点语句的翻译和文意理解概括，2小题，6分。题型：文言文翻译题，简答题。

?????二、语言运用（8分）

???????将口语交际、综合性学习