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个英语字母手写体笔顺省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对初中阶段学生，依据《英语课程标准》及《英语教学大纲》，旨在帮助学生掌握个英语字母手写体笔顺，提升书写技能。本节课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联密切。核心概念为个英语字母手写体笔顺，技能为规范书写字母。通过学习，学生能够准确掌握字母的书写顺序，提高书写速度和美观度。

2.学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的英语基础知识，对字母有初步了解。但部分学生书写规范程度不高，易出现笔画顺序混乱、字母间距不均匀等问题。针对学生的认知特点，本节课应注重培养学生的书写习惯，激发学生的学习兴趣，引导他们克服书写困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1）掌握个英语字母手写体笔顺；2）提高书写速度和美观度；3）养成良好的书写习惯。达标水平为：1）能够熟练书写所有英语字母；2）书写速度达到每分钟30个字母；3）字母间距均匀，笔画规范。通过本节课的学习，使学生达到上述目标。

二、教学目标

知识的目标：

说出26个英语字母手写体笔顺。

列举并描述至少5个常见英语字母的书写规范。

能力的目标：

设计并完成一份包含20个字母的手写体字母练习。

评价自己的字母书写速度和美观度，提出改进措施。

情感态度与价值观的目标：

解释为什么掌握字母手写体笔顺对英语学习的重要性。

培养学生对英语书写规范的尊重和追求。

科学思维的目标：

分析不同字母手写体笔顺的特点，找出规律。

评价不同字母书写方式的优缺点，进行合理选择。

科学评价的目标：

评价学生在规定时间内完成的手写体字母练习。

评价学生在课堂上的参与度和学习态度。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握个英语字母手写体笔顺的正确顺序，难点在于帮助学生克服书写过程中的不规范习惯，如笔画混淆、间距不均等问题。难点之所以存在，是因为学生对字母书写规范的认知不足，需要通过反复练习和示范引导来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：准备26个英语字母手写体笔顺的演示文稿，设计5个典型易错点的讲解示例，准备3种不同风格的字母书写范本，以及2套字母书写练习纸。学生需预习相关内容，并准备2支铅笔和1个橡皮。教学环境将设置4个小组讨论区，确保黑板上有2个清晰的书写示范区域。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引导学生回忆之前学习的字母知识，激发学生对本节课的兴趣。

3.提问：“大家还记得我们之前学习的字母是怎么写的吗？”

4.鼓励学生积极参与，分享自己的学习经验。

学生活动：

1.观看英语歌曲视频，感受英语学习的乐趣。

2.回忆并分享之前学习的字母知识。

3.积极参与课堂讨论，与同学互动。

二、新授(25分钟)

任务一：字母手写体笔顺的认识(5分钟)

教师活动：

1.展示26个英语字母手写体笔顺的图片，引导学生观察。

2.逐个字母讲解其手写体笔顺，并示范书写。

3.提问：“大家能否说出A字母的手写体笔顺？”

4.鼓励学生跟读并模仿书写。

学生活动：

1.观察并记住字母手写体笔顺的图片。

2.跟读教师讲解的字母手写体笔顺。

3.尝试模仿书写字母，并自我评价。

任务二：字母手写体笔顺的练习(5分钟)

教师活动：

1.发放字母手写体笔顺练习纸，要求学生按照图片所示进行书写。

2.巡视课堂，观察学生书写情况，及时给予指导和帮助。

3.提问：“大家觉得哪个字母的书写比较困难？”

4.针对学生的困难，进行个别指导。

学生活动：

1.按照练习纸上的图片进行字母手写体笔顺的书写。

2.自我检查书写是否规范，并尝试改正错误。

3.积极参与课堂讨论，与同学交流书写心得。

任务三：字母手写体笔顺的对比(5分钟)

教师活动：

1.展示26个英语字母手写体和印刷体笔顺的对比图片。

2.引导学生观察并比较两种笔顺的区别。

3.提问：“大家觉得手写体和印刷体笔顺有什么不同？”

4.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法。

学生活动：

1.观察并比较手写体和印刷体笔顺的图片。

2.思考两种笔顺的区别，并尝试总结。

3.积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得。

任务四：字母手写体笔顺的运用(5分钟)

教师活动：

1.提供一段英文短文，要求学生用手写体笔顺抄写。

2.巡视课堂，观察学生书写情况，及时给予指导和帮助。

3.提问：“大家觉得用手写体笔顺抄写有什么感受？”

4.鼓励学生分享自己的感受，并讨论如何提高书写速度和美观度。

学生活动：