Unit课时Grammar学生版九年级英语全一册人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

Unit课时Grammar学生版九年级英语全一册人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对九年级英语学生，依据人教版《英语》全一册的教材，以2025—2026学年的教学大纲和课程标准为依据，旨在培养学生的英语语法运用能力。本单元的语法内容是单元乃至整个课程体系中不可或缺的一部分，它涉及到英语时态、语态、非谓语动词等核心概念，对学生的英语写作和口语表达至关重要。本单元的核心概念是英语时态的正确运用，技能是灵活运用各种时态进行句子构建。

二、学情分析

九年级学生已经具备了一定的英语基础，对英语语法有一定的认识，但可能存在对时态、语态等概念理解不够深入的问题。学生的生活经验丰富，能够结合实际情境理解语法知识，但部分学生可能对语法规则记忆模糊，容易混淆。本课程需关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的案例激发学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解，帮助学生克服学习困难，提高英语语法水平。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标是使学生能够熟练掌握英语时态和语态的运用，提高英语写作和口语表达的能力。教学策略包括：首先，通过案例教学，让学生在具体情境中理解语法知识；其次，运用多媒体教学手段，增强课堂趣味性；再次，针对学生的易错点和混淆点，进行有针对性的讲解和练习；最后，通过课堂讨论和课后作业，巩固所学知识，提高学生的英语语法水平。

二、教学目标

知识目标

能够说出九年级英语人教版全一册中的关键时态和语态类型。

列举并解释不同时态和语态的构成规则及用法。

能力目标

能够设计包含多种时态和语态的复合句，展示句子间的逻辑关系。

解释如何根据语境选择合适的时态和语态，提高写作和口语表达的准确性。

情感态度与价值观目标

培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

意识到语法在语言学习中的重要性，形成良好的学习习惯。

科学思维目标

发展分析问题和解决问题的能力，通过比较和归纳总结语法规则。

培养逻辑推理和批判性思维能力，对语法现象进行深入思考。

科学评价目标

能够评价自己和他人在语法运用上的优缺点，提出改进建议。

通过自评和互评，提高对语法知识的理解和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握九年级英语人教版全一册中的关键时态和语态，难点在于灵活运用这些时态和语态进行句子构建，尤其是在真实语境中正确选择和运用，这对学生的英语写作和口语表达能力提升至关重要。难点形成的原因在于时态和语态的复杂性以及学生在实际运用中的混淆。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含时态和语态讲解的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于讲解和互动。这些准备工作将有助于提高教学效率，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

五、教学过程

导入

教师活动

1.播放一段与单元主题相关的英语视频或歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道视频中出现了哪些时态和语态？它们分别是什么？

3.引导学生回顾已学过的时态和语态知识，为新课的学习做好准备。

学生活动

1.观看视频或歌曲，注意其中的时态和语态使用。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

3.复习已学过的时态和语态知识，为新课学习做好准备。

新授

任务一：时态和语态的识别

教学目标

认知目标：能够识别常见的时态和语态。

技能目标：能够运用所学知识分析句子中的时态和语态。

情感目标：培养对英语语法的兴趣。

活动方案

1.教师展示不同时态和语态的例句，引导学生观察和比较。

2.学生小组讨论，识别例句中的时态和语态。

3.小组代表分享讨论结果，教师点评和总结。

教师活动

1.展示例句，引导学生观察和比较。

2.组织小组讨论，鼓励学生积极参与。

3.点评和总结学生的讨论结果，强调时态和语态的识别方法。

学生活动

1.观察和比较例句，分析其中的时态和语态。

2.参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

3.积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。

即时评价标准

学生能够正确识别例句中的时态和语态。

学生能够运用所学知识分析句子中的时态和语态。

学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。

任务二：时态和语态的转换

教学目标

认知目标：能够理解时态和语态的转换规则。

技能目标：能够根据语境进行时态和语态的转换。

情感目标：培养对英语语法的兴趣。

活动方案

1.教师展示时态和语态转换的例句，引导学生观察和比较。

2.学生小组讨论，尝试进行时态和语态的转换。

3.小组