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一年级语文写话训练课件合集

引言：开启儿童的书面表达之旅

写话，是低年级语文教学的重要组成部分，是连接阅读与习作的桥梁，更是培养儿童语言运用能力、思维发展和创新意识的关键环节。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，写话不是简单的“写句子”，而是从口头语言向书面语言过渡的自然延伸，是他们用文字记录生活、表达情感、认识世界的开始。本课件合集旨在遵循一年级儿童的认知规律和语言发展特点，通过系统、有趣、循序渐进的训练，帮助他们乐于表达，善于表达，逐步掌握写话的基本方法，为未来的习作打下坚实基础。

第一模块：写话基础准备——想说、会说、能说

本模块重点在于激发学生的表达欲望，培养良好的听说习惯，积累初步的语言素材，为“写”做好充分的口头准备。

单元一：口语交际小乐园

1.训练重点：

*学说一句完整、通顺的话。

*学习使用简单的礼貌用语和日常交际语。

*能够围绕一个简单的话题进行表达。

2.教学建议：

*看图说一句完整的话：提供色彩鲜明、内容简单的单幅图片（如：小猫吃鱼、小明读书），引导学生观察后说出“谁在干什么”、“什么怎么样”等基本句式。强调句子的完整性（主语+谓语）。

*我说你猜/你说我猜：通过描述事物的特征让对方猜测，锻炼描述能力和倾听能力。

*日常对话模仿：模拟课堂问候、问路、感谢等场景，进行简单对话练习。

3.评价要点：发音清晰，语句基本完整，愿意表达。

单元二：倾听与积累小天地

1.训练重点：

*培养良好的倾听习惯。

*积累常用词语和优美短句。

*初步感知句子的语气。

2.教学建议：

*词语宝宝找家：通过卡片、图片等形式，认读并理解“表示人、事、物、动作、颜色、形状”等的简单词语。

*句子模仿秀：教师说一句简单的话，学生模仿说，可适当变换主语或谓语。

*儿歌、童谣积累：选择浅显易懂、节奏感强的儿歌童谣，让学生在朗读背诵中积累语言。

3.评价要点：能认真倾听，乐于参与词语和句子游戏，初步感受语言的韵律。

第二模块：写话起步——从一句到几句的跨越

在学生具备一定口语表达能力和词汇积累后，引导他们尝试将说的话写下来，从写一句完整的话开始，逐步过渡到写几句连贯的话。

单元一：写一句通顺完整的话

1.训练重点：

*学习使用“。”“？”“！”等基本标点符号。

*能根据图片或提示，写出一句完整通顺的话。

*学习书写句子的基本格式（开头空两格，字距匀称，标点占格）。

2.教学建议：

*看图写一句话：提供单幅主题明确的图片，引导学生观察后，用“谁干什么”、“什么怎么样”、“谁在哪里”等句式写出一句话。例如：“小鸟在唱歌。”“花儿开了。”

*写自己想说的话：鼓励学生把自己的愿望、发现、心情等用一句话写下来。例如：“我想画画。”“今天我很高兴。”

*句子“体检”：引导学生检查自己写的句子是否通顺，有没有错别字，标点符号用得对不对。

3.评价要点：句子基本通顺完整，能正确使用简单标点，书写格式基本正确。

单元二：看图写几句连贯的话（单幅图）

1.训练重点：

*学习按一定顺序观察单幅图（如从上到下、从远到近、从主要到次要）。

*能围绕图片内容，写出两句或三句意思连贯的话。

*尝试运用学过的词语。

2.教学建议：

*有序观察指导：教给学生观察方法，引导他们说出图上有什么（人、物），他们在做什么，做得怎么样，可能在想什么。

*“句子接龙”或“句子排队”：先让学生每人说一句关于图片的话，然后师生共同将句子按一定顺序排列连贯。

*范例引路：提供简单的写话范例，让学生感知几句话是如何围绕一个意思写的。强调句子之间的联系。

*常用句式引入：如“有的……有的……”“先……再……”等，帮助学生组织语言。

3.评价要点：能围绕图片内容写，句子之间有一定联系，意思基本连贯，用词基本准确。

第三模块：写话进阶——丰富表达，乐于分享

本模块旨在拓展写话内容和形式，鼓励学生运用更多样的表达方式，写出更生动有趣的话，并体验写话的乐趣和成就感。

单元一：看图写几句连贯的话（多幅图/连环画）

1.训练重点：

*学习观察多幅图，理解图与图之间的联系和发展顺序。

*能根据多幅图的内容，写出一段意思连贯的话，讲清楚一个简单的小故事。

*尝试运用表示时间或顺序的词语（如：早上、然后、接着、最后等）。

2.教学建议：

*整体感知与顺序梳理：先让学生把几幅图连起来看，说说这是一个什么故事，然后理清图的顺序（时间顺序、事情发展顺序）。

*分图指导与串联：逐图引导学生观察、口述，再将各图内容串联起来，形成一个完整的故事。

*重点突破：引导学生关注图中的关键信息