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部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册的一篇童话故事。课文以对话为主，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。通过生动的情节，展现了小动物之间互相帮助、友好相处的美好情感。

本文语言浅显易懂，符合低年级儿童的认知特点。对话富有童趣，角色形象鲜明，易于学生理解和模仿。文中还渗透了“公鸡会捉虫，鸭子会游泳”这一简单的生活常识。同时，课文中出现了“也”、“地”、“河”等生字，以及“一块儿”、“高兴”、“飞快”等词语，是学生积累语言、学习表达的好材料。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。大部分学生能够借助拼音朗读课文，对文中的生字也有一定的自学能力。

然而，他们的注意力集中时间相对较短，容易被生动的情节所吸引，但对于故事所蕴含的道理和人物情感的理解可能不够深入。在语言表达方面，他们喜欢模仿，但句子的完整性和准确性仍需引导。此外，一年级学生仍以具体形象思维为主，教学中应多运用直观形象的教学手段，如图片、动画、表演等，帮助他们理解课文内容。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

*初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子帮助对方做了什么。

2.过程与方法：

*通过看图、联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的意思。

*通过分角色朗读、表演等方式，体会人物情感，加深对课文的理解。

*在学习过程中，培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友好情感。

*懂得伙伴之间要互相帮助、友好相处的道理。

*培养热爱小动物的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并书写本课生字。

*正确、流利地朗读课文，特别是读好对话部分。

*理解小公鸡和小鸭子之间发生的故事。

*教学难点：

*体会小公鸡和小鸭子对话时的不同语气，并读出感情。

*理解“小公鸡为什么捉不到鱼”、“小鸭子为什么能救小公鸡”等生活常识，并从中感悟互助友爱的道理。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片资料）、小公鸡和小鸭子的头饰。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？

2.出示图片：（课件展示小公鸡和小鸭子的图片）瞧，它们是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”和“小鸭子”）

3.揭示课题：这节课，我们就来学习一个关于小公鸡和小鸭子的故事。（板书课题：小公鸡和小鸭子）学生齐读课题。

*（设计意图：通过亲切的谈话和直观的图片，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。）

（二）初读课文，整体感知

1.范读课文：老师先来读读这个故事，请小朋友们认真听，注意听清字音，看看故事里的小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把课文读通顺。

3.检查朗读：

*指名分段朗读，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。

*重点指导读准生字的字音，如“也（yě）”、“地（dì）”、“河（hé）”、“说（shuō）”、“听（tīng）”等。

*同桌互读，互相纠正字音。

4.整体感知：读完课文，你觉得小公鸡和小鸭子是一对怎样的朋友？（引导学生初步感知它们之间的友好。）

*（设计意图：通过范读、自由读、指名读等多种形式，让学生在朗读中初步感知课文内容，扫清字词障碍。）

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一自然段：

*（课件出示第一自然段文字及插图）指名读。

*思考：小公鸡和小鸭子一块儿去哪里了？（草地里）它们心情怎么样？（高兴）

*指导朗读：读出它们高兴的心情。可以加上动作，如“一块儿走”。

*（设计意图：学习第一自然段，了解故事发生的地点和人物的初始状态。）

2.学习第二、三自然段（小公鸡捉虫给小鸭子吃）：

*自由读第二、三自然段，想一想：小公鸡在草地里做什么？小鸭子呢？

*交流：

*小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。（理解“许多”、“吃得很欢”，可以做动作模仿。）

*小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。（理解“捉不到”、