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小学综合实践活动课程教案合集

引言：点亮实践之灯，赋能成长之路

小学综合实践活动课程，作为培养学生核心素养的重要载体，其魅力在于超越传统课堂的藩篱，引导孩子们在真实的情境中体验、探究、合作与创造。它不仅仅是知识的延伸，更是能力的锻造与品格的熏陶。本合集旨在提供一系列经过实践检验、富有启发性的教案，希望能为一线教师们点燃灵感，让综合实践的种子在孩子们心中生根发芽，绽放出独特的成长之花。这些教案力求贴近小学生的生活经验，注重活动的趣味性与教育性的统一，鼓励学生动手动脑，在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

一、优秀综合实践活动教案的核心要素

在呈现具体教案之前，有必要厘清一份优秀的小学综合实践活动教案应具备的核心要素。这些要素是确保活动顺利开展并取得实效的基石：

1.明确的育人导向：活动目标应紧密围绕学生核心素养的培养，特别是创新精神和实践能力，同时兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展。

2.真实的生活情境：选题应源于学生的生活实际，关注社会热点、校园生活、自然现象或传统文化，让学生感到亲切、有趣，并有探究的欲望。

3.开放的探究空间：活动设计应给予学生充分的自主选择权和探究空间，鼓励他们提出问题、大胆猜想、设计方案、动手实践、解决问题。

4.多元的活动方式：综合运用考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多种活动方式，避免形式单一，激发学生的参与热情。

5.有效的指导策略：教师在活动中应扮演引导者、合作者和促进者的角色，提供必要的支持和帮助，而非包办代替。

6.科学的评价体系：注重过程性评价与总结性评价相结合，关注学生的参与度、探究精神、合作能力以及活动成果的质量，评价主体应多元化。

二、小学综合实践活动优秀教案实例

（一）活动名称：校园“微景观”设计师——我的绿色角

*适用年级：中年级（3-4年级）

*活动时长：课内2课时+课外1周（持续观察与维护）

*活动目标：

*知识与技能：初步了解常见室内植物的生长习性和养护方法；学习简单的植物栽培技巧；培养观察能力和动手操作能力。

*过程与方法：通过小组合作，经历“构思-选材-设计-制作-养护”的完整过程；学习搜集资料、整理信息，并运用到实践中。

*情感态度与价值观：感受植物生长的奇妙，培养爱护植物、美化环境的意识；体验劳动的乐趣和成功的喜悦，增强责任感和团队协作精神。

*活动准备：

*教师：准备不同种类的小型室内植物（如多肉、苔藓、小型观叶植物）、花盆、土壤、小石子、装饰小摆件、喷壶、剪刀等工具；制作PPT介绍植物知识和微景观制作方法；划分活动小组。

*学生：提前搜集关于小型室内植物的图片和简单资料；准备自己喜欢的小装饰（可选）。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣（15分钟）：

*教师展示精美的微景观作品图片或实物，提问：“同学们，看到这些小巧可爱的绿色世界，你们有什么感受？想不想亲手制作一个属于自己的‘迷你花园’，装点我们的教室或校园一角呢？”

*引导学生讨论：我们的“绿色角”可以在哪里？种些什么植物好？需要准备哪些材料？

2.探究学习，获取新知（25分钟）：

*小组讨论，分享课前搜集的植物资料，教师补充介绍常见室内植物的特点、生长条件（光照、水分、土壤）和养护注意事项。

*引导学生思考：不同的植物搭配在一起是否合适？微景观的“景色”如何设计更美观？

3.分组合作，动手创作（40分钟，可分两课时进行）：

*各小组根据讨论结果，共同设计本组微景观的方案（绘制简单设计图，明确植物种类、摆放位置、装饰元素等）。

*教师提供材料，学生分组进行微景观制作：铺底、放土、植苗、装饰、浇水。教师巡回指导，及时帮助解决问题。

4.展示交流，共同评议（20分钟）：

*各小组展示自己的微景观作品，介绍设计理念、植物选择和制作过程中的趣事或困难。

*组织学生互评，从创意、美观、植物搭配合理性等方面进行评价，教师总结。

5.领养维护，持续观察（课外1周）：

*将制作好的微景观放置在教室或校园指定的“绿色角”。

*各小组负责领养的微景观，制定观察记录表，定期浇水、观察植物生长变化，并记录下来。

*活动延伸：撰写“我的微景观观察日记”或举办“班级微景观摄影展”。

*活动评价：关注学生在资料搜集、小组讨论、方案设计、动手操作、作品完成度以及后续养护中的表现，采用学生自评、小组互评与教师评价相结合的方式。

（二）活动名称：舌尖上的家乡味——探寻本地传统小吃

*适用年级：高年级（5-6年级）

*活动时长：课内3课时+课外1-2周（采访、调查）

*活动目标：

*知识与技能：了解家乡几种特色传