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新课标六年级语文上册重难点词语盘点

语文学习的基石在于词语的积累与运用。六年级上册的语文学习，在承接过往知识的基础上，对词语的理解深度、运用广度及情感体验都提出了更高要求。本文将对本册教材中的部分重难点词语进行盘点，旨在帮助同学们更好地掌握其音、形、义，提升语言素养。

一、核心概念与主题理解类

这类词语往往是课文主旨的浓缩，或是理解特定历史背景、文化现象的钥匙。

1.逶迤(wēiyí)/磅礴(pángbó)

*解析：这两个词常用来描绘山川河流的雄伟气势。“逶迤”侧重于形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝的样子；“磅礴”则强调气势盛大、雄伟壮阔。

*运用：在《七律·长征》中，诗人用“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，以极小的意象反衬出红军长征的豪迈气概，学习时需结合语境体会其夸张手法下的深远内涵。

2.弄巧成拙(nòngqiǎochéngzhuō)

*解析：指本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟了。其中“巧”与“拙”是一对反义词，体现了结果的反差。

*运用：理解此词关键在于把握“弄巧”的动机与“成拙”的结果之间的讽刺意味。在具体语境中，要思考是什么行为导致了这种事与愿违的结果。

3.沧海一粟(cānghǎiyīsù)

*解析：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。

*运用：该词常用来表达一种对比和谦逊的态度。学习时可思考，相对于什么而言“沧海”，什么是其中的“一粟”，从而深刻理解其比喻义。

二、情感态度与价值观表达类

此类词语承载着丰富的情感色彩，是体悟人物内心、理解作者情感倾向的重要抓手。

1.全神贯注(quánshénguànzhù)

*解析：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。

*运用：这是一种积极的学习和工作态度。在阅读中，遇到描写人物此状态的句子，要思考人物为何如此专注，以及这种专注带来了什么结果。

2.斩钉截铁(zhǎndīngjiétiě)

*解析：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

*运用：此词富有力度，能鲜明地表现人物的性格特征和坚定立场。分析时要结合具体的语言环境，体会其表达的语气和决心。

3.和蔼可亲(héǎikěqīn)

*解析：态度温和，容易接近。

*运用：这是对人物性情的正面描绘。学习时可与其他描写人物神态、举止的词语结合，构建完整的人物形象。

三、生动形象与表达技巧类

这类词语在遣词造句上颇具匠心，或运用修辞，或精准传神，是学习语言表达艺术的典范。

1.栩栩如生(xǔxǔrúshēng)

*解析：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

*运用：多用来评价文学、艺术作品中的形象塑造。理解此词，要想象其描绘的事物“活”的状态，体会作者高超的描写技巧。

2.惟妙惟肖(wéimiàowéixiào)

*解析：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

*运用：与“栩栩如生”有相近之处，但“惟妙惟肖”更侧重于模仿的精妙。学习时可比较两词的细微差别，并思考作者是如何通过语言达到这种效果的。

3.心惊肉跳(xīnjīngròutiào)

*解析：形容担心灾祸临头，恐慌不安。

*运用：这是对人物心理活动的生动刻画。分析时要结合故事情节，理解导致人物“心惊肉跳”的原因，感受其内心的恐惧与不安。

四、易混易错与辨析类

部分词语因音、形、义相近或具有多义性，容易产生混淆，需要特别留意。

1.必须/必需

*辨析：“必须”表示事理上和情理上必要，一定要，如“学习必须努力”；“必需”表示一定要有，不可缺少，如“生活必需品”。前者强调主观上的必要性，后者强调客观上的不可或缺性。

2.反映/反应

*辨析：“反映”指把情况、意见等告诉上级或有关部门，或比喻把客观事物的实质表现出来，如“反映情况”、“文学作品反映现实”；“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起的相应活动，或事情所引起的意见、态度或行动，如“化学反应”、“群众反应”。

3.再接再厉(zàijiēzàilì)

*易错点：易误写为“再接再励”。

*解析：“厉”通“砺”，磨砺的意思。原意是公鸡相斗，每次交锋前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。

学习建议：

1.立足语境，深刻理解：词语的意义不是孤立的，要结合课文语境、上下文来理解其具体含义和表达效果。

2.勤查工具书，准确掌握：遇到不理解的词语，要养成查字典、词典的习惯，明确其音、形、义及用法。

3.注重积累，灵活运用：建立个人词语积累本，分类整理，并尝试在口头表达和书面写作中运用，做到学以致用。

4.比较辨析，融会贯通：对于易混