统编版七年级语文下册5篇文言文梳理.pptxVIP

统编版语文七~九年级35篇文言文逐篇梳理七年级下册[注]原文、译文、重点词语解释严格依据课本及课下注释、《教师教学用书》

第6篇孙权劝学初①,权谓吕蒙曰:“卿②今当涂③掌事,不【课文注释】可不学!”蒙辞④以⑤军中当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不可不学习!”吕蒙用军中①初:从前,当初,这是追述往事的习惯用词。②卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。③当涂:当道,当权。④辞:推托。⑤以:用。

多务⑥。权曰:“孤⑦岂⑧欲卿治经⑨为博士⑩邪?!但?当涉猎?,事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典当博士吗?只应当粗略地阅读,【课文注释】⑥务:事务。⑦孤:古时王侯的自称。⑧岂:副词,表示反问。译为“难道”“怎么”。⑨治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑩博士:专掌经学传授的学官。?邪(yé):语气词,后写作“耶”。?但:只,只是。?涉猎:粗略地阅读。

见往事?耳。卿言多务,孰若?孤?孤常读书,自以为大有所益。”了解历史罢了。你说事务多,比起我来怎么样?我经常读书,自以为大有益处。”【课文注释】?见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。?孰若:何如。两者抉择,倾向肯定后一种。?及:到,等到。?过:经过。?今者:如今,现在。?才略:才干和谋略。?非复:不再是。蒙乃始就学。及?鲁肃过?寻阳,与蒙论议,大惊曰:吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“卿今者?才略?,非复?吴下阿蒙!”“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”

蒙曰:“士别三日,即更?刮目相待?,大兄?何见事?之晚乎!”【课文注释】?更(gēng):重新。?刮目相待:拭目相看,用新的吕蒙说:“士别三日,就要重新拭目相看,长兄知道这件事怎么这么眼光看待。刮,擦拭。?大兄:长兄,这里是对朋友辈晚呢!”的敬称。肃遂拜蒙母,结友而别。?见事:知晓事情。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。

【文学常识】《资治通鉴》,北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事,内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,将其命名为《资治通鉴》。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。【主旨归纳】本文通过孙权劝吕蒙学习,吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事,表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的,也表现了吕蒙就学的惊人长进,告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。

【写作特点】(1)详略得当的叙述安排。文章详写了孙权劝学的过程及劝学的结果,略写(2)运用侧面烘托和对比手法表现人物。吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的了吕蒙的具体学习过程,突出了文章的主题。话侧面展示出来的,鲁肃的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。(3)言简意丰的语言描写。白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果。

1.古今异义(1)孤岂欲卿治经为博士邪古义:专掌经学传授的学官今义:学位的最高一级(2)见往事耳古义:指历史今义:过去的事情

2.一词多义动词卿今当涂掌事,掌管但当涉猎动词,应当(1)当(2)见,了解见往事耳动词大兄何见事之晚乎动词,知晓

3.其他重点词当道,当权(1)卿今当涂掌事_______________推托事务(2)蒙辞以军中多务_______________研究儒家经典(3)孤岂欲卿治经为博士邪_______________粗略地阅读(4)但当涉猎_______________经过(5)及鲁肃过寻阳_________才干和谋略(6)卿今者才略_______________重新擦拭(7)即更刮目相待_______________知晓事情(8)大兄何见事之晚乎_______________

4.重点虚词以蒙辞以军中多务介词,用自以为大有所益与“为”一起构成动词,认为

5.内容理解孙权是怎样劝吕蒙学习的?从劝学的过程中,可以看出孙权是一个什么样的人?孙权首先要求吕蒙:“卿今当涂掌事,不可不学!”既表现出对吕蒙的殷切爱护,又带有命令的王者权威。孙权实