人美版（2024）小学二年级上册美术第二单元 水墨游戏（第1~2课）教案(2).pdfVIP

人美版（2024）小学二年级上册美术第二单元水墨游戏

（第1~2课）教案

1宣.纸的故事

一、教学设计理念

1.核心素养导向，五维目标融合：以《义务教育艺术课程标准

（2022年版）》中“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文

化理解，，五大美术核心素养为统领，打破“重知识记忆、轻文化感

知”的传统模式，通过“听宣纸故事、看宣纸特点、玩宣纸水墨、

懂宣纸文化”的递环节，让学生在故事与实践中理解宣纸的艺术

价值，实现“认知一技能一情感”的同步提升。

2.教材为本，挖掘文化内涵：紧扣人美版（2024）《水墨游戏》

单元《宣纸的故事》的核心内容教材中“宣纸的起源传说插

图”“宣纸与普通纸对比图”“水墨在宣纸上的晕染效果示例”“传统水墨

作品片段（如山水画、花鸟画）”，将教材素材转化为教学载体，避

免抽象讲解，让学生通过直观观察、动手体验，感受宣纸“薄、软、

吸水性强”的特性，理解其作为“文房四宝”之一的文化地位。

3.学情适配，趣味化设计：针对二年级学生“注意力集中时间

短、喜欢故事与游戏、动手意愿强”的特点，以“故事导入”激发

兴趣，用“摸一摸、比一比、画一画”等实践活动替代纯理论讲授,

如通过“宣纸吸水小实验”直观感受特性，通过“用墨点画简单图

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案”体验水墨晕染，让学生在“玩中学”，降低认知难度，提升参与

热情。

4.文化传承，链接生活与传统：在教学中渗透“中华优秀传统

文化”教育，通过教材中的传统水墨作品，让学生知道宣纸是传统

书画的重要材料；通过“宣纸在生活中的应用（如书法作品、剪纸衬

底）”，让学生理解“传统材料与现代生活的关联”，培养文化认同感

与自豪感。

二、核心素养教学目标

核心素具体目标

养维度

图像识1.能通过观察教材中的“宣纸与普通纸对比图”，说出宣纸“颜色偏白、质

读地薄软、表面有细微纹理”的外观特点；2,能观察教材中“水墨在宣纸上的

晕染效果”，识别“墨点会扩散、颜色会渐变”的特性，与普通纸的“墨点不

扩散”形成对比。

美术表1.能尝试用手指蘸稀释墨汁，在宣纸上点画简单图形（如圆点、短线、小花

现朵），感受墨汁在宣纸上的晕染过程；2.能使用毛笔蘸淡墨，在宣纸上画

1-2个简单形象（如小草、小圆圈），初步体验“墨色浓淡变化”（如笔尖蘸

浓墨、笔腹蘸淡墨）。

审美判1.能对比教材中“水墨在宣纸与普通纸上的效果”，说出“宣纸晕染的图案

断更柔和、有层次感，更好看”的审美感受；2.能欣赏教材中的传统水墨作品

片段（如简单的山水画），说出“画在宣纸上的山水颜色过渡自然，很舒服”

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的直观评价。

创意实1.能在教师引导下，用“墨点晕染+简单线条”的方式，在宣纸上创作1

践幅小幅作品（如“墨点小花”“晕染小草”），尝试添加1-2种简单细节（如用

淡墨画花茎）；2.能大胆分享自己的作品，说说“自己画的是什么，墨在宣

纸上有什么变化”。

文化理1.能听教师讲述教材中的“宣纸起源传说”（如古代工匠造纸的故事），知道

解宣纸是中国传统的书画用纸；2.能说出“宣纸可以用来画画、写字”，了解

其作为“文房四宝”辅助材料的文化用途，萌发对传统美术材料的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识宣纸的特点：通过观察教材插图与实物，掌握宣纸“薄

软、有纹理、吸水性强”的特性，能与普通纸（如A4纸）的特点

行简单对比；

2.感受水墨与宣纸的关系：通过教材中的晕染示例与动手实践,

理解“墨汁在宣纸上会扩散、晕染，形成柔和效果”的特性，知道

这是宣纸适合传统水墨创作的原因；

3.了解宣纸的文化背景：通过教材中的起源故事与传统作品，

知道宣纸是中国传统美术材料，用于画画、写字。

（二）教学难点

1准.确描述宣纸与普通纸的差异：二年级学生语言表达能力