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秋三年级语文上册第六单元语文园地六教学设计新人教版新人教版小学三年级上册语文教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生在教师的引导下，能够准确说出本节课涉及的科学概念和原理。

列举：学生能够列举出至少3个与本节课主题相关的实例，并说明其与科学知识的关联。

解释：学生能够解释科学现象，并运用科学原理进行论证。

2.能力的目标

设计：学生能够根据所学知识，设计一个简单的实验方案，并预测实验结果。

论证：学生能够运用科学思维，对实验结果进行分析和论证，得出合理结论。

评价：学生能够评价实验过程中的不足，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：学生能够认同科学探究的重要性，并表现出对科学知识的兴趣和好奇心。

尊重：学生能够尊重科学规律，对待实验结果持严谨态度。

责任：学生能够意识到自己在实验中的责任，并保证实验过程的安全和规范。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察实验现象，提出有针对性的问题。

推理：学生能够运用逻辑推理，分析实验数据，得出科学结论。

创新：学生能够尝试不同的实验方法，提出创新性的解决方案。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己的实验过程和结果进行自我评价。

互评：学生能够对他人的实验成果进行客观评价，并提出建设性意见。

反思：学生能够从实验中反思自己的学习过程，总结经验教训。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够在教师的引导下，说出地球自转和公转的基本原理。

学生能够列举至少3个与地球运动相关的自然现象。

学生能够解释地球运动对季节变化的影响，并理解其背后的科学道理。

2.能力的目标

学生能够设计一个简单的实验来模拟地球自转和公转。

学生能够通过实验数据，论证地球运动对昼夜更替的影响。

学生能够评价实验设计的合理性，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够认同地球运动的重要性，并表现出对自然现象的好奇心。

学生在学习过程中，能够培养尊重科学探究精神的态度。

学生能够意识到自己在学习中的责任，并展现出对科学知识学习的积极性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生说出并解释地球自转和公转的基本原理及其对季节变化的影响。教学难点则在于学生理解地球运动中时间差和时区概念的复杂性，以及如何将抽象的地球运动与日常生活中的时间感知联系起来。这些难点源于学生对时间概念的抽象性和对地理现象的直观感知之间的差距。

四、教学准备

教学准备包括制作包含地球自转和公转动画的多媒体课件，准备地球仪模型和图表，以及相关的实验器材。学生需预习教材内容，并收集季节变化的资料。此外，设计小组合作学习环境，准备评价表和任务单，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一个生动的地球仪模型引入，提问：“同学们，你们知道这个地球仪有什么特别之处吗？”

2.引导学生回顾已知的地球自转和公转知识，激发他们对新知识的兴趣。

学生活动：

1.观察地球仪模型，思考并回答教师的问题。

2.回忆并分享已知的地球运动知识。

新授

任务一：地球自转

教学目标：

学生能够说出地球自转的定义和方向。

学生能够解释地球自转产生的昼夜更替现象。

学生能够通过实验验证地球自转的存在。

活动方案：

1.教师展示地球仪，提问地球自转的定义和方向。

2.学生分组讨论，通过实验（使用旋转的球体和光源）观察昼夜更替现象。

3.学生分享实验结果，教师总结地球自转的原理。

教师活动：

1.引导学生观察地球仪，提出问题：“地球是如何自转的？”

2.观察学生实验过程，确保实验操作正确。

3.学生分享实验结果时，及时给予反馈和补充。

学生活动：

1.认真观察地球仪，积极参与讨论。

2.按照实验步骤操作，观察昼夜更替现象。

3.分享实验结果，提出疑问和思考。

即时评价标准：

学生能够正确说出地球自转的定义和方向。

学生能够解释地球自转产生的昼夜更替现象。

学生能够通过实验验证地球自转的存在，并能够清晰表达实验过程和结果。

任务二：地球公转

教学目标：

学生能够说出地球公转的定义和方向。

学生能够解释地球公转产生的季节变化和太阳高度角变化。

学生能够通过观察日晷或天球仪，验证地球公转的存在。

活动方案：

1.教师展示日晷或天球仪，提问地球公转的定义和方向。

2.学生分组讨论，通过观察日晷或天球仪，记录不同时间太阳的高度角。

3.学生分享观察结果，教师总结地球公转的原理。

教师活动：

1.引导学生观察日晷或天球仪，提出问题：“地球是如何公转的？”

2.观察学生观察和记录过程，确保记录的准确性。

3.学生分享观察结果时，及时给予反馈和补充。

学生活动：

1.认真观察日晷或天球