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讲解陈太丘与友期行的说课稿

一、说教材

1.教材分析

《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》，是一篇典型的文言短篇小说。《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载了魏晋时期人物的逸闻趣事，展现了当时的文人风貌和社会风气。本文通过记叙陈元方与友人的交往，赞扬了陈元方明事理、知礼节的可贵品质，教育人们要诚信、守时。

2.学情分析

本课的教学对象是初中生，他们对文言文有一定的了解，但理解能力和表达能力仍有待提高。因此在教学中要注意引导学生诵读课文，借助注释和工具书理解文意，并通过小组讨论、角色扮演等方式加深对课文的理解。

3.教学目标

知识与技能：掌握重点实词和虚词的意思，能准确翻译全文；培养文言文的阅读能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方法，理解文章内容和人物形象；学会运用文本中的成语造句。

情感态度与价值观：学习陈元方明事理、知礼节的可贵品质，树立诚信、守时的价值观。

4.教学重难点

重点：理解全文内容，掌握重点实词和虚词的意思。

难点：理解陈元方的人物形象，体会文章所蕴含的礼节和诚信的意义。

二、说教法

1.朗读法

通过反复朗读，帮助学生熟悉课文，体会文章的节奏和韵味，为理解文意打下基础。

2.讨论法

通过小组讨论，引导学生思考问题，相互启发，加深对课文的理解。

3.角色扮演法

通过角色扮演，让学生代入角色，体验人物的言行，增强对课文的理解和感受。

4.讲解法

教师对重点实词、虚词和句式进行讲解，帮助学生理解文意。

三、说学法

1.主动阅读

引导学生主动阅读课文，借助注释和工具书理解文意。

2.小组讨论

通过小组讨论，相互交流，共同解决阅读中遇到的问题。

3.角色扮演

通过角色扮演，深入体验人物形象，增强对课文的理解。

四、教学过程

1.导入新课

教师提问：同学们，你们平时是怎样与朋友约会的？如果朋友没有按时赴约，你会怎么做？通过这个问题引导学生思考诚信和守时的意义，进而导入新课。

2.初读课文

教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意字音和节奏。然后学生自由朗读课文，借助注释和工具书初步理解文意。

3.研读课文

（1）小组讨论

学生分组讨论以下问题：

陈太丘与友人的约定是什么？

友人为什么迟到了？

陈元方为什么要指责友人？

陈元方的言行体现了怎样的品质？

（2）角色扮演

学生分组进行角色扮演，分别扮演陈太丘、友人、陈元方，表演课文内容。表演后，其他小组进行评价，教师进行总结。

4.深入理解

教师讲解重点实词和虚词，如“期行”“舍去”“对子”“去后乃至”等，并指导学生翻译全文。

5.常识积累

教师讲解文章中出现的成语，如“对牛弹琴”“委实”“无礼”等，并指导学生运用这些成语造句。

6.课堂小结

教师引导学生总结本文的学习内容，并谈谈学习后的体会和感受。强调诚信、守时的重要性，教育学生要学习陈元方明事理、知礼节的可贵品质。

7.布置作业

翻译全文。

搜集《世说新语》中的其他故事，并简要介绍故事内容。

写一篇读后感，谈谈学习本文的体会和收获。

五、板书设计

《陈太丘与友期行》

《世说新语·方正》

人物：陈太丘、友人、陈元方

情节：

约定

友人迟到

陈元方指责友人

品质：

陈元方：明事理、知礼节

友人：无礼、诚信不足

成语：

对牛弹琴、委实、无礼

感悟：

诚信、守时的重要性

学习陈元方的可贵品质

六、教学反思

通过本课的教学，学生不仅掌握了文言文的基本知识和技能，还加深了对诚信、守时等价值观的理解。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，通过多种方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

讲解陈太丘与友期行的说课稿（1）

一、说教材

1.文本概述

《陈太丘与友期行》选自《世说新语·言语》，是一篇著名的古代对话散文。文章讲述了陈太丘与友人的日常交往，通过一件小事形象地展现了人物的性格特点，体现了古人关于诚信和守信的道德观念。

2.课文地位

本文在初中语文教材中属于经典篇目，主要培养学生的文言文阅读能力。通过学习本文，可以增强学生对传统美德的理解，同时提高语言表达和逻辑思维能力。

3.教学目标

知识与技能:

掌握文中重要实词、虚词的含义，学会借助注释和工具书理解文言文。

认真朗读，掌握障碍字的读音及停顿位置。

理解文章内容，学习通过人物对话刻画人物的方法。

过程与方法:

通过小组合作、讨论，培养合作意识。

通过教师引导，掌握文言文翻译的方法。

情感态度与价值观:

理解“诚信”的深厚文化内涵。

培养学生在日常生活中的诚信品质。

4.教学重难点

重点:

理解“期行”“舍去”“对子扎肉”等关键情节。

体会人物的性格特点：友人的不守时与无礼，陈太丘与陈元的诚信和礼让。

难点:

翻译时注意文言文简洁凝练的特点。

理解并讨论文中的道德观念对现代社会的意义。

二、说教法

1.讲授法