《静夜思》精品教案（第一课时）.docxVIP

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7静夜思

教学目标

1.认识“夜、思”等8个生字,会写“思、床”等6个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

第一课时

课时目标

1.认识“夜、思”等8个生字，会写“思、床”等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗。

教学过程

一、知诗人，解诗题

1.复习导入。

（课件出示明月图）学生由图忆及李白的诗《古朗月行（节选）》《赠汪伦》，再指名背诵并说说诗的大意。

2.认识诗人。

学生交流，教师补充并导入新课。

3.板书课题（板书：静夜思），了解题意。

（1）读课题，指导认读生字“静、思”。

静读“jìnɡ”，可以组词识记：安静、宁静、清静、静心。

思读“sī”，心字底。古人造字时，误认为是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有关，如“想、忘、念”等。

（2）引导学生释题并齐读课题。（静夜思，即在静寂的夜晚思念故乡之意。）二、读诗文，识生字

1.学生圈出本课生字，自主拼读。（课件播放古诗朗诵音频）学生认真听生字的读音，初步感知诗句的停顿。

2.学生自由拼读诗句，多读几遍。同桌互读互纠，教师正音。其后听古诗朗读音频，尝试学着读出节奏感。

3.（课件出示生字）请会读的学生来当小老师，领其余学生认读。

4.和同桌交流识记生字的方法，再全班交流汇报。

（1）识记字形。

①熟字加偏旁：争+青＝静；木+广＝床；田+心＝思；古+攵＝故。

②形近字比较：低——底；光——先。

③利用生活经验组词：举——举手、举例、举动；

光——光亮、月光、灯光。

④创编字谜：

古文反着写——故

心上一块田——思

一点一横长，一撇到木旁——床

（2）多种方式认读生字，如小老师领读、齐读、接读、师生共读等。

三、写生字，明写法

1.（课件出示会写字的动漫笔顺）引导学生回忆笔顺规则。（先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先外后内，先中间后两边，先外后内再封口。）

2.教师讲解书写要点并范写，学生书空。

思“田”的第二竖在竖中线上，心字底略宽。

床“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。

前下部竖向笔画平行，“月”的撇变成竖。

地左边第三笔是提；右边第二笔起笔较高。

故注意笔画间的穿插。注意反文与折文的区别，最后一笔捺要舒展。

乡两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬，长撇舒展。

3.学生描红、临摹，教师提醒坐姿与执笔姿势要正确。（提示：一看二写三对照）

4.展示学生作品，肯定优点，指出不足。

四、配乐读，重拓展

1.（课件播放配乐朗读《静夜思》）学生边听边跟着小声地朗读。

2.完成本课对应训练。