2025 高中法学基础学刑事诉讼程序课件.pptxVIP

一、刑事诉讼程序：理解法治实践的“程序密码”演讲人

01刑事诉讼程序：理解法治实践的“程序密码”02刑事诉讼程序的“四梁八柱”：核心原则与价值导向03刑事诉讼程序的“全流程拆解”：从立案到执行的“关键节点”04高中教学中的“实践与反思”：如何让刑事诉讼程序“活起来”05结语：让程序正义成为青春的“法治底色”目录

2025高中法学基础学刑事诉讼程序课件

作为一名深耕中学法治教育十余年的一线教师，我始终认为，刑事诉讼程序是打开“法治之门”的重要钥匙。它不仅是法律职业者的专业技能，更是公民理解“公平正义如何实现”的生动教材。今天，我将以高中法学基础课的视角，结合教学实践与学生认知特点，系统梳理刑事诉讼程序的核心内容，带大家走进“看得见的正义”。

01刑事诉讼程序：理解法治实践的“程序密码”

1从“影视剧印象”到“法律概念”的认知跨越我常问刚接触这门课的学生：“你们对‘刑事诉讼’的第一印象是什么？”答案多是“法庭上的激烈辩论”“警察抓小偷”“法官敲法槌”。这些碎片化的印象，恰恰反映了刑事诉讼程序的直观特征，但也需要我们用法律思维去“解码”。

法律定义：根据《中华人民共和国刑事诉讼法》（以下简称《刑诉法》），刑事诉讼程序是指国家专门机关（公检法）在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序揭露犯罪、证实犯罪、惩罚犯罪的活动。它的核心目标是“准确惩罚犯罪”与“保障人权”的动态平衡——既不能让有罪者逃脱，也不能让无辜者蒙冤。

2刑事诉讼与其他诉讼的“边界线”这种对比能让学生直观理解：刑事诉讼是“国家与个人的对抗”，程序设计更强调对公权力的约束，对公民权利的保护。05行政诉讼：审查行政机关行政行为的合法性（如对行政处罚不服起诉），原告恒定为公民/组织；03为帮助学生建立体系化认知，我常通过对比法区分三大诉讼程序：01刑事诉讼：由国家公权力主动介入（除自诉案件外），核心是“罪与非罪”“罚与不罚”的判定，具有最严格的程序要求（如非法证据排除规则）。04民事诉讼：解决平等主体间的民事纠纷（如合同违约、离婚财产分割），遵循“不告不理”原则；02

02刑事诉讼程序的“四梁八柱”：核心原则与价值导向

1贯穿全程的“四大基本原则”在多年教学中，我发现学生最困惑的不是具体流程，而是“为什么要有这些程序”。因此，我会先讲解原则，让学生理解程序设计的底层逻辑。

1贯穿全程的“四大基本原则”侦查权、检察权、审判权由专门机关依法行使原则这是程序合法性的基础。例如，公安机关负责侦查（除法律特别规定外），检察院负责起诉与法律监督，法院负责审判，任何机关、团体或个人无权行使这些权力。我曾带学生参观区检察院，检察官强调：“哪怕是派出所民警，也不能随意搜查公民住宅——必须有《搜查证》。”这句话让学生深刻理解“权力法定”的含义。

1贯穿全程的“四大基本原则”以事实为根据，以法律为准绳原则“事实”不是“客观事实”，而是“证据证明的事实”。我常举“辛普森案”为例：尽管舆论认为辛普森有罪，但因关键证据（带血手套）的收集程序违法，最终被法庭排除，导致无罪判决。这说明：程序正义是实体正义的保障，没有合法程序，“正义”可能沦为“臆测”。

1贯穿全程的“四大基本原则”法律监督原则检察院作为“法律监督机关”，贯穿刑事诉讼全程。比如，对公安机关的立案监督（应立案而不立案）、对法院的审判监督（如抗诉）、对刑罚执行的监督（如监狱收押是否合法）。我曾指导学生模拟“检察院审查批捕”环节，学生扮演的“检察官”需要审查《提请批准逮捕书》和证据材料，这才明白“监督不是挑刺，而是确保每一步都符合法律”。

1贯穿全程的“四大基本原则”保障诉讼参与人诉讼权利原则这是“人权保障”的具体体现。从犯罪嫌疑人的“沉默权”（但需注意我国不实行“绝对沉默”，而是“如实回答义务与辩解权利”的平衡），到被害人的“委托诉讼代理人权”，再到证人的“安全保障权”，每个角色的权利都被程序明确保护。我曾让学生分组扮演犯罪嫌疑人、被害人、证人，在模拟中体会“权利不是口号，而是具体的程序设计”。

2高中阶段需重点理解的“两大价值冲突”刑事诉讼程序常面临“效率与公正”“打击犯罪与保障人权”的平衡，这也是培养学生辩证思维的关键。

效率与公正：比如“速裁程序”（适用于事实清楚、被告人认罪认罚的轻微案件），审理期限可缩短至10日。但缩短程序≠降低标准，必须确保被告人“自愿认罪”“知悉权利”。我曾让学生讨论：“如果为了快速结案，省略某一步程序，可能带来什么后果？”学生们从“冤假错案风险”“当事人不服判”等角度展开，逐渐理解“公正优先，兼顾效率”的内涵。

打击犯罪与保障人权：典型如“非法证据排除规则”（《刑诉法》第56条）。若侦查机关通过刑讯逼供获取的口供，即使内容真实，也应依法排除。有学生问：“这样会不会放纵罪犯？”我回答：“如果允许