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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”主要是指（）。

A.分数的大小与分子分母同时乘或除以相同的数（0除外）不变；

B.分数可以化为小数；

C.分数的加减需要通分；

D.分数单位不同不能直接相加。

【参考答案】A

【解析】分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这是通分、约分的依据，是分数运算的核心基础，在教学中需通过直观模型帮助学生理解。

2、下列哪项最能体现新课程倡导的“以学生为中心”的教学理念？（）

A.教师按教材顺序逐条讲解；

B.学生通过合作探究解决问题；

C.教师布置大量课后练习；

D.课堂以教师提问学生回答为主。

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与、合作交流与探究学习。合作探究能激发学生思维，培养解决问题能力，符合新课标倡导的自主、合作、探究学习方式。

3、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的核心素养中，不包括以下哪一项？（）

A.数感；

B.符号意识；

C.记忆能力；

D.空间观念。

【参考答案】C

【解析】课标提出的核心素养包括数感、符号意识、运算能力、空间观念、几何直观、数据意识、模型意识等。记忆能力虽重要，但不属于核心素养范畴。

4、在教学“长方形面积”时，教师引导学生用1平方厘米的小正方形摆满长方形，主要是为了帮助学生建立（）。

A.面积单位概念；

B.面积计算公式推导；

C.周长与面积区别；

D.图形变换意识。

【参考答案】B

【解析】通过摆小正方形，学生直观理解“面积=长×宽”的由来，经历公式推导过程，发展几何直观和推理意识，是建构知识的有效教学策略。

5、下列哪项属于形成性评价？（）

A.期末考试；

B.单元测验；

C.课堂提问与反馈；

D.升学考试。

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，用于了解学生学习情况、调整教学策略。课堂提问能即时反馈学习效果，属于典型形成性评价方式。

6、小明认为“0.5和0.50大小不同”，这反映出他尚未建立（）。

A.数位概念；

B.小数性质；

C.分数意识；

D.运算顺序。

【参考答案】B

【解析】小数的性质指出：小数末尾添上或去掉0，小数大小不变。小明的错误说明他未理解小数性质，需通过数轴或模型帮助其建立正确概念。

7、“能用画图、列表等策略解决实际问题”属于数学核心素养中的（）。

A.数据分析观念；

B.模型意识；

C.应用意识；

D.几何直观。

【参考答案】C

【解析】应用意识指能主动运用数学知识解决现实问题。画图、列表是解决问题的常用策略，体现学生将实际问题数学化的能力，属于应用意识范畴。

8、下列教学行为最符合“因材施教”原则的是（）。

A.统一布置相同作业；

B.根据学生差异设计分层任务；

C.按成绩排座位；

D.只关注优秀学生。

【参考答案】B

【解析】因材施教要求根据学生个体差异采取不同教学策略。分层任务能兼顾不同学习水平学生的发展需求，体现教育公平与个性化教学理念。

9、《教师职业道德规范》中“为人师表”主要强调教师应（）。

A.提高教学效率；

B.遵守法律法规；

C.以身作则，言行雅正；

D.更新知识结构。

【参考答案】C

【解析】“为人师表”要求教师在行为举止、道德品质等方面成为学生榜样，做到言行一致、举止文明，体现教师职业的示范性特征。

10、下列哪项最能促进学生“运算能力”的发展？（）

A.背诵乘法口诀；

B.理解算理并熟练算法；

C.大量机械练习；

D.使用计算器计算。

【参考答案】B

【解析】运算能力不仅包括计算正确，更强调理解算理、掌握算法、灵活运用。理解基础上的练习才能真正提升学生运算素养。

11、在“认识钟表”教学中，使用可拨动的教具钟，主要目的是（）。

A.提高学生注意力；

B.培养动手能力；

C.帮助建立时间观念；

D.增加课堂趣味性。

【参考答案】C

【解析】可操作教具帮助学生直观感知时针、分针的运动关系，理解时间的流逝，是建立时间观念的重要手段，符合小学生形象思维特点。

12、“能用自己的语言解释数学概念”体现了学生的（）。

A.记忆水平；

B.理解水平；

C.应用水平；

D.评价水平。

【参考答案】B

【解析】根据布鲁姆教育目标分类，能解释说明属于“理解”层次，表明学生已内化知识，能转换表达方式，是知识掌握的重要标志。

13、下列哪项是数学教学中“数形结合”思想的体现？（）

A.用线段图分析应用题；

B.背诵公式；

C.口算训练；

D.抄写例