2024-2025学年中职生团队合作与校园霸凌防治的教学设计.pdfVIP

2024.2025学年中职生团队合作与校园霸凌防治的教

学设计

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

本教学设计以《中职生心理健康与人际交往》教材基础，针对2024-2025学年

学生特点，聚焦团队合作与校园霸凌防治。课程内容紧密联系课本第二章“团队

协作的力量”及第四章“校园霸凌的识别与预防”，旨在帮助学生理解团队合作的

重要性，提高人际沟通能力，同时认识到校园霸凌的危害，学会预防和应对霸凌

行，确保教学内容与实际相结合，增强课程的实用性和针对性。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程旨在培养学生团队协作、沟通表达、自我认知和

社会责任的核心素养。通过学习团队合作的理论与实践，学生将提升沟通枕、调、

共同解决问题的能力，强化集体荣誉感和责任感。结合校园霸凌防治内容，学生

将增强自我保护意识，学会尊重他人，培养同理心，提高社会道德观念，从而在

人际交往中展现出良好的品德修养和社会适应能力。教学内容与课本核心素养要

求紧密相连，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了中职阶段基本的沟通技巧和团队合作的初步概念，通过《中职

生心理健康与人际交往》的学习，对人际交往的重要性有了基础认识，理解团队

合作的基本要素。

2.学生普遍对互动性强，实践性高的学习活动感兴趣，具备一定的动手操作能

力和合作学习的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观体验，有的偏好理论

学习，这开展多样化的教学活动提供了条件。

3.学生在处理团队冲突、识别和应对校园霸凌方面可能存在困难。他们可能缺

乏解决复杂人际问题的策略，面对校园霸凌时可能因害怕或不知如何介入而选

择沉默，这对培养他们的社会责任感和自我保护意识构成了挑战。此外，学生可

能在情感表达和同理心发展上也需要进一步的引导和培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本理论，学生讲解团队合作的原则和方法，提供校园霸凌

防治的知识框架。

2.讨论法：组织学生闱绕案例进行小组讨论，鼓励发表观点，通过思想碰撞深

化对团队合作和霸凌问题的理解。

3.色扮演法：设计模拟情境，让学生扮演不同色，亲身体验团队合作和解

决冲突的过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示团队合作的成功案例和校园霸凌的危害,

增强教学内容的直观性和感染力。

2.网络平台：利用校园网络平台，发布相关学习资料，开展线上讨论，拓展学

习空间。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计团队合作游戏和模拟测试，提高学生

的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，发布关于团队合作和校园霸凌防治的预习

资料，包括视频案例和讨论指南。

-设计预习问题：围绕团队合作的意义和校园霸凌的类型，设计探究性问题，引

导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了

解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并观看相关视频。

・思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“团队合作对个人和集体有何益

处？”

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确课程重难点。

-培养学生的自主学习和思考能力。