人教版三年级下册数学 全册教学反思.pdfVIP

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除数是一位数的除法教学反思

《口算除法》教学反思

本节课是教学“除数是一位数除法〞这一单元的起始课，是在学生已经掌握了表内乘

法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法的根底上进行教学的。本节课的教学内容不

仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算〞和后面“笔算除法〞教学的根底，因此这一

内容对于学生来说非常重要。

本节课教学内容比拟简单，主要是让学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法，

并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用知

识的正迁移已经了解了口算除法的方法，因此本节课我主要是采取让学生在小组内相互学习

的方法进行教学——把课堂还给学生。

从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法〞，还有少数学生则应用的“做

除法想乘法〞的方法。从课堂效果看，学生都是从简单的算法上想方法计算，没有想到利用

除法的意义来理解算理。因此在教学中我则增加了利用教具进行展示，援助学生进一步理解

算理。

由于本节课教学内容较简单，在后面的练习设计中，我则采取了不同形式的连续，如：

记时比赛、夺红旗、……，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。

总之，从《课堂作业》的反应情况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学

生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算

练习常抓不懈。

《除数是一位数除法的估算》教学反思

本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理

的估算方法，培养学生的估算意识。

本节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习

了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经了解今天学习的内容肯定

和“估算〞有关，我顺势引出并板书出课题。

从今天第一节课的教学情况看，301班多数学生根本掌握“依据除数来估出被除数的

近似数〞的方法，但对于教材中提到的“将估算与精确计算结合起来〞的教学策略学生掌

握情况却并不理想。反思其原因，主要是自己在教学后一种估算方法是，没有给足够的时间

让学生亲身体验和感受，这一环节教学过快。针对第一节课出现的问题，第二节课重点局

部的教学我临时进行了调整。

在教学第二种估算方法时，我放慢了教学节奏，先让学生想一想124÷3是不是只

能把124估成120来进行估算呢？有没有离精确值更接近的估算方法呢？这个问题抛出以

后，教室马上就沉静下来，学生个个陷入到沉思状态。过了一会儿，总算有一个学生发觉剩

下的4箱每人还可以分1箱。吸取上节课失败的原因，此时我留了一点时间让学生在头脑

中想象运茄子的过程，过了一会儿，学生们纷纷的开始点头。为了进一步加强，我又顺势请

了两名学习中等的学生说一说。

为了进一步援助学生稳固接近精确值的估算方法，在教学做一做第1题260÷4时，

我也重点增加了这种方法的训练。

通过改良了教学方法以后，本节课的教学效果明显好于第一节课。

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《一位数除两位数笔算除法》教学反思

“除数是一位数的除法〞是本册教材重点也是难点教学内容之一，这局部内容是学生

学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要根底。本节课是“笔算〞这一内容的起始课，

是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的根

底上进行教学的。

本节课的教学重点是探究一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；

难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。

本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算

理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样

分？〞的问题。

在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在

理解的根底上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。