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《第二节元素周期律》集体备课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课《第二节元素周期律》是高中化学课程中的重要内容，属于化学基础理论部分。结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解元素周期律的基本原理，掌握元素周期表的结构和应用，为后续学习元素的性质、化合物知识打下基础。本节课与前一章的元素性质和后一章的化学键等内容紧密相连，是承上启下的关键环节。

2.学情分析：高中学生已具备一定的化学基础知识，对化学现象和规律有一定认识。但面对元素周期律这一较为抽象的概念，部分学生可能存在理解困难。通过学情分析，我们了解到学生可能存在的学习困难包括：对元素周期律的概念理解不深、难以掌握周期表中元素性质的变化规律、对周期表的记忆和应用存在混淆等。

3.教学目标与策略：针对学情分析，本节课的教学目标设定为：帮助学生理解元素周期律的基本原理，掌握元素周期表的结构和应用；培养学生运用元素周期律解决实际问题的能力。教学策略上，我们将采用启发式教学、案例教学和小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：元素周期律的基本原理和周期表的结构。

列举：元素周期表中不同族的代表元素及其性质。

解释：元素周期律与元素性质之间的关系。

2.能力目标：

设计：根据元素周期律预测新元素的物理和化学性质。

论证：运用元素周期律解释实际化学现象。

评价：分析周期表中元素性质的规律性变化，并评估其应用价值。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认识到元素周期律在化学研究中的重要性。

尊重：尊重科学探究的精神，培养严谨的科学态度。

责任：意识到化学知识在现代社会中的广泛应用，增强社会责任感。

4.科学思维目标：

分析：通过分析元素周期律，培养学生的逻辑思维能力。

综合：综合运用多种知识，解决复杂的化学问题。

评价：学会评价化学理论的科学性和实用性。

5.科学评价目标：

评估：评估学生对元素周期律的理解和应用能力。

反馈：提供及时的反馈，帮助学生改进学习方法。

自我评价：学生能够自我评估学习成果，设定新的学习目标。

三、教学重难点

重点：掌握元素周期律的基本原理，理解元素周期表中元素性质的变化规律，能够运用元素周期律预测新元素的性质。

难点：理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，分析周期表中元素性质的内在联系，这一难点源于周期性变化的抽象性和学生先备知识的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含元素周期律概念、周期表结构和性质变化规律的多媒体课件；准备元素周期表模型、性质变化趋势图等教具；准备实验器材和演示实验方案；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。同时，学生需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。教学环境方面，我将安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的元素，如氧气、铁、钠等，引导学生回顾已学过的元素知识。

提问：“同学们，你们知道这些元素有什么共同点吗？”

教师简要介绍元素周期律的概念，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生观察教师展示的元素，思考并回答教师提出的问题。

学生回顾已学过的元素知识，尝试找出元素之间的共同点。

预期行为：

学生能够回忆起已学过的元素知识。

学生能够理解元素周期律的概念。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师讲解元素周期律的基本原理，包括原子序数、电子排布、元素性质等。

教师通过实例讲解元素周期表的结构，包括周期、族、主族、副族等。

教师引导学生分析元素周期表中元素性质的变化规律，如金属性、非金属性、原子半径等。

学生活动：

学生认真听讲，记录教师讲解的关键内容。

学生思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

学生尝试分析元素周期表中元素性质的变化规律。

预期行为：

学生能够理解元素周期律的基本原理。

学生能够掌握元素周期表的结构。

学生能够分析元素周期表中元素性质的变化规律。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师通过提问、练习等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

教师设计一些与元素周期律相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。

学生活动：

学生认真回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

学生尝试运用所学知识解决实际问题。

学生积极参与小组讨论，分享自己的解题思路。