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秋九年级语文上册《订鬼》语文版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《订鬼》作为九年级语文上册的一部分，承载着培养学生文学素养、文化理解力和审美情趣的重要任务。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度进行设计。

首先，在知识与技能维度上，本课的核心概念包括古代文学作品的阅读理解、鬼神传说在文学中的意义等。关键技能则包括对古代文学作品的鉴赏能力、分析能力以及表达与交流能力。这些能力需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平的学习活动得到提升。

其次，在过程与方法维度上，本课应倡导“以读促悟、以悟促写”的学科思想方法。通过引导学生反复阅读、品味、感悟，激发他们的想象力和创造力，进而培养他们的写作能力。

最后，在情感·态度·价值观维度上，本课应引导学生领略古代文学的魅力，感受传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀和文化自信。同时，通过分析鬼神传说在文学作品中的意义，引导学生正确对待人生中的困难和挫折。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的文学素养和阅读理解能力，对古代文学作品有一定了解。然而，由于古代文学作品的特殊性，他们在阅读过程中仍可能遇到一些困难。

首先，学生在阅读古代文学作品时，可能会遇到生僻字词、文言文句式等问题，影响阅读效果。其次，由于古代文学作品的背景与现代社会相差甚远，学生在理解作品内容时可能存在障碍。此外，学生在分析作品时，可能难以把握作者的情感态度和价值观。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：

1.通过字词解释、句式分析等方式，帮助学生克服阅读障碍；

2.引导学生了解古代文学作品的背景和作者生平，提高阅读理解能力；

3.通过分析作品中的鬼神传说，引导学生正确对待人生中的困难和挫折；

4.通过课堂讨论、写作练习等活动，提高学生的表达与交流能力。

二、教学目标

1.知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《订鬼》这一古代文学作品的理解框架。学生需识记作品的基本情节、人物形象和主题思想，理解其文学价值和历史背景。通过描述、解释作品中的关键事件和人物对话，学生能够比较和归纳不同人物的性格特点，并在新情境中运用这些知识，如分析其他古代文学作品中的鬼神传说，形成对古代文学的整体认识。

2.能力的目标

3.情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的文化认同感和审美情趣。学生将通过了解《订鬼》所反映的传统文化，培养对古代文学的尊重和欣赏。目标包括：通过了解古代文学家的创作历程，体会坚持不懈的文化传承精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；能够将课堂所学的文化知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

本课将培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：能够构建作品情节的因果关系模型，并用以解释人物行为；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对作品中的情节提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

本课将引导学生建立对学习过程和成果的质量标准意识。学生应学会对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行反思和评价。具体目标包括：能够运用自我监控策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的阅读报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《订鬼》的文学内涵和艺术特色。重点包括：一是准确把握作品的主题思想和人物形象，通过文本分析，使学生能够概括出作品的核心主题；二是理解古代文学的表现手法，如象征、隐喻等，并能够识别和分析这些手法在作品中的应用；三是培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，使其能够从审美角度评价作品的文学价值。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古代文学语言的理解和运用上。难点包括：一是对文言文句式的理解，学生可能难以把握古文中的省略、倒装等语法现象；二是作品中的文化背景知识，学生可能缺乏对古代社会、习俗的了解，影响对作品内容的深入理解；三是情感态度与价值观的引导，如何使学生从作品中领悟到积极的情感态度和社会价值观，是一个需要精心设计的难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本解读、人物分析、艺术手法展示等。

教具：图表、模型，用于辅助古代文学背景和文化知识的理解。

实验器材：如古代文学作品的音频资料、视频片段。

任务单：设计针对性的阅读和分析任务。

评价表：用于学生自评和互评。

学生预习：要求学生预习《订鬼》文本和相关背景资料。

学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动和作业。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导