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必威体育精装版国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题标准题库及答案

以下是一套国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题及答案

一、单项选择题

1.下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。

A.问题、目的与对象的确定

B.理论准备、内容、项目与表格设计

C.试探性观察与观察取样

D.儿童行为的观察

答案：D。观察的设计和准备包括问题、目的与对象的确定，理论准备、内容、项目与表格设计，试探性观察与观察取样等。儿童行为的观察是观察的具体内容，并非设计和准备内容。

2.下列关于文献综述的说法中，不正确的是（）。

A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论

B.文献综述的格式一般包括前言、主题、结尾和参考文献四个部分

C.文献综述不属于文献整理

D.文献综述一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发展研究的趋势或寻求新的研究突破点

答案：C。文献综述是对文献资料进行归纳整理、分析鉴别后的成果，属于文献整理的范畴。它能对学科或专题研究成果和进展进行系统叙述和评论，格式通常含前言、主题、结尾和参考文献，还能预测研究趋势等。

3.以下不属于科学的特点的是（）。

A.客观性

B.继承性

C.抽象性

D.系统性

答案：C。科学具有客观性，其研究基于客观事实；具有继承性，在前人研究基础上发展；具有系统性，有严谨的逻辑体系和结构。抽象性并非科学的普遍特点。

4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的（）。

A.题目不可以使用双重否定句

B.应尽量回避社会赞许性高的问题

C.量表尺度在7±2之间最好

D.一般说来，编制问卷的题目越多越好

答案：D。编制态度问卷时，题目不使用双重否定句以免造成理解歧义；要回避社会赞许性高的问题以保证答案真实性；量表尺度一般在7±2之间较合适。但题目并非越多越好，过多题目会增加被试负担，可能影响作答质量。

5.关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。

A.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果

B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低

C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型

D.事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果

答案：B。A项中比较两组反应差异可在一定程度上认为是实验处理结果；C项事前测定和事后测定比较设计是按实验处理前后是否进行测定来分类的；D项前后两次测定差异在控制好无关变量情况下可认为是实验处理结果。组间设计可进行比较，但两组被试相等假设难保证，无关变量控制也难完全相同，会降低实验结果解释的可靠性。

二、判断题

1.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（）

答案：正确。信度反映研究结果的可靠性和稳定性，即所得事实、数据在不同时间、不同条件下的一致性程度。

2.分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式。（）

答案：正确。分层随机取样先将总体按性质分层，再在各层按比例抽取样本，能保证样本的代表性。

3.操作定义的最大特征就是它的可观测性。（）

答案：正确。操作定义是用可观察、可测量的操作来界定变量含义，其核心就是具有可观测性，以便于研究操作和结果验证。

4.实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。（）

答案：错误。“配对法”是将条件相等或相近的被试配对，分别分配到实验组和控制组，而题干描述的是组间设计的一般情况。

5.对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。（）

答案：错误。对于自己了解较多的问题适合用封闭型访谈，可获取明确信息；对于了解较少的问题适合用开放型访谈，能让被访者充分表达观点和想法。

三、简答题

1.简述影响教育实验外在效度的因素。

答案：影响教育实验外在效度的因素主要有以下几点：

测验的交互作用：前测与实验处理发生作用，并导致结果不能推广到未经过前测的群体中。例如在一项教学方法实验中，进行了前测的学生可能因为对测试内容有了一定了解，在实验处