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国家安全教育日培训

一、国家安全教育日培训的背景与意义

当前，国际形势复杂多变，传统安全与非传统安全威胁相互交织，国家安全的内涵和外延不断拓展，涵盖政治、经济、文化、社会、网络、生态等多个领域。随着全球化深入发展和信息技术迅猛迭代，各类风险挑战呈现出隐蔽性、突发性和关联性增强的特点，对国家治理体系和治理能力提出了更高要求。在此背景下，开展国家安全教育日培训，既是落实总体国家安全观的重要举措，也是应对复杂风险挑战、维护国家长治久安的现实需要。

从国际环境看，世界百年未有之大变局加速演进，单边主义、保护主义抬头，地缘政治冲突频发，外部安全环境的不确定性显著增加。部分国家将国家安全问题政治化、工具化，利用技术、经济、文化等手段对我国进行渗透、颠覆和破坏，网络安全、数据安全、生物安全等非传统安全领域的威胁日益凸显。例如，境外网络攻击事件频发，关键信息基础设施安全面临严峻挑战；虚假信息、意识形态渗透通过社交媒体扩散，影响社会稳定。这些风险不仅威胁国家主权、安全和发展利益，也对公民个人安全造成潜在影响。

从国内发展看，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，改革进入深水区，发展进入新阶段，各类风险挑战呈现出新旧交织、内外联动特征。经济领域，产业链供应链安全、金融风险等需要高度关注；社会领域，公共卫生安全、安全生产、突发事件应对等关系人民群众生命财产安全；文化领域，意识形态斗争尖锐复杂，历史虚无主义等错误思潮试图侵蚀主流价值。这些问题的解决，既需要制度保障和技术支撑，更需要全民国家安全意识的普遍提升，形成维护国家安全的强大合力。

从政策法规层面看，《中华人民共和国国家安全法》明确规定“加强国家安全新闻宣传和舆论引导”，将国家安全教育纳入国民教育、公务员培训和社会教育体系。《关于加强国家安全工作的意见》进一步强调“开展全民国家安全教育，增强全民国家安全意识”。每年4月15日全民国家安全教育日的设立，为系统性开展国家安全教育提供了重要契机。通过专题培训，能够推动各级领导干部、公务员、企业员工、青少年学生等群体准确把握国家安全形势，深刻认识国家安全与个人利益的内在联系，自觉履行维护国家安全的法定义务。

从现实需求看，当前部分公民对国家安全认知仍存在不足：一是对国家安全内涵理解片面，认为国家安全仅限于军事、政治领域，忽视网络安全、数据安全等非传统安全领域；二是对风险警惕性不高，对日常生活中可能涉及国家安全的行为缺乏辨识能力，如随意泄露敏感信息、使用未经安全认证的境外软件等；三是对法律义务认知模糊，对《反间谍法》《数据安全法》等法律法规的具体内容了解不足，难以有效履行维护国家安全的责任。因此，通过针对性培训，普及国家安全知识，提升风险防范能力，成为当前国家安全教育工作的迫切任务。

从战略意义看，国家安全教育日培训是落实总体国家安全观的基础工程。总体国家安全观强调“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托”，构建起“大安全”格局。通过培训，能够帮助不同群体树立“国家安全人人有责”的理念，将维护国家安全转化为自觉行动，形成“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的国家安全治理体系。同时，培训也是提升国家软实力的重要途径，通过讲好中国安全故事，展现负责任大国形象，增强国际社会对我国安全政策的理解和支持，为发展营造有利的外部环境。

二、国家安全教育日培训的目标与原则

2.1培训目标

2.1.1总体目标

国家安全教育日培训的总体目标是构建全民国家安全意识体系，形成“人人有责、人人尽责”的国家安全共同体。当前，我国面临的传统安全与非传统安全威胁相互交织，风险挑战呈现出隐蔽性、突发性和关联性增强的特点，亟需通过系统性培训提升全社会对国家安全的认知水平和防范能力。培训以总体国家安全观为指导，紧扣《中华人民共和国国家安全法》要求，旨在将国家安全意识融入公民日常行为，使维护国家安全成为全社会的自觉行动，为国家长治久安奠定坚实的思想基础和社会基础。

2.1.2分类目标

针对不同群体的职责特点和需求差异，培训设置分类目标，确保精准施策。对领导干部，重点提升战略思维和统筹能力，使其在制定政策、推动发展时能够兼顾安全与发展，例如在区域规划中统筹产业安全与生态安全，在对外开放中防范境外渗透风险。对公务员，强化法律法规掌握和风险处置能力，使其在日常工作中能够识别、报告和处置危害国家安全的行为，如基层公务员通过培训识别并制止非法测绘活动，海关人员通过培训防范关键信息基础设施设备走私。对青少年，侧重安全观念塑造和风险辨识能力培养，通过课堂教学、实践活动等形式，使其树立“国家安全无小事”的理念，学会辨别网络谣言、防范校园间谍渗透。对企业员工，聚焦商业秘密保护和关键信息基础设施安全，使其了解《数据安全法》