第13课-宋元时期的科技与中外交通-课件-(共22张).docxVIP

在2025年春季学期，我负责初二年级历史课程的第13课《宋元时期的科技与中外交通》课件设计。这节课主要围绕宋元时期四大发明的传播应用、海上丝绸之路的繁荣以及中外文化交流展开，课件共22张，重点展示了活字印刷术在北宋毕昇发明后的推广过程，以及泉州港在元代作为世界第一大港的贸易数据。结合上学期期末考试中学生在科技史部分得分率仅为65%的情况，我特别增加了指南针在航海中的实际应用案例，并补充了马可·波罗游记中关于杭州城的描述原文。

在实际操作中，我们发现学生对四大发明的理解往往停留在表面记忆。为此，我在课件第58张设计了具体案例：以北宋庆历年间）毕昇发明活字印刷术为例，详细展示了从制字、排版到印刷的完整流程。通过对比雕版印刷每部《史记》需刻制59万余字、耗时3年，而活字印刷仅需制作34万个常用字模、排版印刷只需15天的数据，让学生直观感受技术革新带来的效率提升。

对于科技传播部分，课件第912张重点呈现了具体传播路线：指南针从中国经阿拉伯商人传入欧洲的时间线（12世纪末传入阿拉伯，13世纪初到达意大利），以及火药技术在蒙古西征过程中的军事应用案例。特别补充了1241年里格尼茨战役中蒙古军队使用中国火（即火药武器）击败欧洲骑士团的详细记载，配合当时欧洲编年史家的原始描述。

中外交通部分，课件第1318张以泉州港为核心案例。根据《岛夷志略》记载，元代泉州港与98个国家和地区有贸易往来，年进出口货物总值达300万贯。我设计了具体情境：假设你是14世纪的泉州商人，要从这里出发前往印度贸易，需要准备哪些物品？沿途会经过哪些港口？通过这样的情景化设计，让学生理解海上丝绸之路的实际运作模式。

在课件部分，我增加了互动环节：根据《马可·波罗游记》中关于杭州城的描述（这座城市的美丽和繁华，实在难以用语言形容），让学生对比同时期欧洲城市与杭州的城市规模、商业活动等数据，分析中外文明发展的差异。通过这样的对比分析，帮助学生建立更立体的历史认知框架。

总的来看，下一阶段的重点是让学生完成课后实践作业：请选择宋元时期的一项科技发明或一条交通路线，制作一份3分钟的小组展示报告。评分标准分为四个维度：史实准确性（40分）、逻辑清晰度（30分）、创新性（20分）和表达流畅度（10分）。具体来说，史实准确性要求至少引用3个可靠史料来源；逻辑清晰度需要按照背景发展影响的结构展开；创新性鼓励学生结合现代科技进行对比分析；表达流畅度则考察语言组织和时间把控能力。

请同学们在下周三前完成小组分组，每组45人，并将选题提交至班级学习委员处。展示时间安排在两周后的历史课上，每组展示后将有5分钟的问答环节。我会根据评分标准当场给出反馈，并将优秀作品推荐参加校级历史学科竞赛。

提醒大家，本课件的电子版已至班级群文件，请及时复习。如有疑问，可以在课后或通过班级群联系我。

王老师

2025年3月15日